小學信息技術課程教學的有效方式

高榮

【摘 要】信息技術課程是新階段教育體系當中比較重要的一門學科，學生學習好信息技術知識，對于他們之后的發展一起成長有著不可忽視的作用，但是當前階段的小學信息技術課程教學過程中，依舊存在著諸多的問題。所以，教師在小學信息技術課程教學過程中，應根據性質的問題進行分析，并且提出更加多元化的教學方式，有效激發學生興趣，合理安排教學的過程，全面實現在教學的同時有效提高學生的素養，幫助學生在成長的關鍵時期打好堅實的基礎，為社會培養出具備更加高素養的綜合型人才，本文就小學信息技術課程教學的有效方式展開了分析。

【關鍵詞】小學信息技術;課程教學;有效方式

在以往的教育理念之中，大多數學校、家長過于注重學生文化課程學習效果的提高，導致了忽略學生綜合能力發展的情況出現，而小學階段的學生正處于綜合發展的關鍵時期，在這一時期的教育過程中需要推動學生的綜合素養提高，這樣才可以為學生日后的綜合成長打好基礎。所以，教師需要加強信息技術課程教學的重視度，并且在教學過程中落實新課程改革中的要求，全面提高學生能力與素養，在小學階段的教育事業當中實施有效的信息技術課程教學活動，全面加強學生的信息技能掌握，進而實現良好的教學效果。

一、構建教學情境

信息技術課程中的知識內容相對來說比較抽象，對于小學階段的學生而言，在學習信息技術課程知識內容的過程中往往有著一定的難度，并且難以更加深入的理解知識，造成了學生學習效果無法取得質的提高，從整體角度上來看限制了教學質量的提高。所以，小學信息技術課程教學過程中教師可以為學生們構建出良好的情境，促使學生們在情境活動當中加強知識理解，同時激發學生的學習興趣，引導學生在良好的情境之中自主消化知識，加強學生的理解程度。

例如，在進行“訪問因特網”教學的過程中，筆者首先在開展教學活動之前根據本節課程當中的知識內容進行了思考，并且通過了現代化的設備，將訪問因特網的操作流程進行了錄制，并且將錄制的視頻通過多媒體進行了播放，這種直觀的方式有效集中了學生的興趣，同時構建出了良好的課堂教學情境。然后，筆者及時結合多媒體中的視頻演示操作進行了講解，并且逐步進行了詳細的分析，促使學生們能夠在課堂學習活動當中掌握知識，加強了學生的信息技術技能理解程度。如此一來，在這種良好的情境之中學生們更加樂于學習，同時實現了省時高效的課堂教學效果，加強了學生的興趣培養。

二、實施生活教學

隨著信息技術在我們生活中的普及，我們的日常生活發生了較大的轉變，學生們學習好信息技術知識也主要是為了應用在實際生活當中，這樣才能夠有效體現出教育的意義，促使學生學以致用，進而有效強化學生的學習效果。因此，小學信息技術課程教學過程中，教師應適當滲透生活化的元素，在教學過程中結合實際生活，引導學生們進行體驗與感知，同時有效加強學生的信息技能掌握，為小學階段學生日后的綜合發展打下基礎，同時體現出信息技術課程教育的最終作用，有效推動小學信息技術課程教學取得質的提高。

例如，在進行“制作電子小報”教學的過程中，筆者為學生們布置了一個與生活密切相關的任務，要求學生們為班級制作一個電子小報，促使學生們在制作班級小班的過程中聯系自己的生活進行思考，并且引導學生們學會了應用本節課程當中所學習到的知識內容，學生們在這種學習活動當中也有著較強的積極性。然后，在學生們制作完成之后，筆者讓他們依次進行了作品展示，筆者則對每一位學生的作品進行了評價，對他們進行了針對性的指導與完善，同時對學生們提出了表揚，增強了學生們的學習自信心。如此一來，學生們在這種學習活動當中能夠學會應用知識，并且強化了學生的生活化學習意識培養，有效融入了生活化的教學元素，強化了學生學以致用的能力，加強了學生的學習效果，

三、開展小組合作

由于不同學生的綜合能力、學習方式等有所不同，他們對于具體知識的掌握程度也有所差異。在傳統的教學模式之中，大多數教師通常都只是將自己作為了主體，在教學過程中僅僅注重自己的講解，學生們在這種學習模式之中沒有發揮自我的空間，同時不利于學生綜合能力的提高。而小組合作的方式能夠有效增強學生之間的交流，提高學生在學習活動當中的參與度，同時有效體現出學生們在課堂中的主體作用，引導學生在學習的過程中進行自主思考與合作探究，從而有效提高教學的質量。

例如，在進行“表格數據處理”教學的過程中，筆者在課堂中組織學生們進行了合理的分組活動，并且考慮到每一位學生的綜合發展特點，確保每個小組中都有幾名綜合能力較強的學生。然后，筆者結合“表格數據處理”這一知識點，提出了一系列的思考問題，要求各小組結合這些問題進行思考與探討，鼓勵學生們在這一過程中進行積極的發言，給予了各小組足夠的課堂思考時間，學生們在這種合作學習活動當中有著較強的興趣，同時有效提高了學生的合作能力、探究能力等，并且在無形之中增強了學生的深入理解。

總而言之，信息技術課程是小學階段教育體系當中的關鍵部分，教師需要在教學過程中充分考慮到學生的綜合發展需求，并且結合知識內容對教學方式進行適當調整，激發學生的學習興趣，并且促使學生們能夠在參與學習活動的過程中不斷提高自身素養，加強學生綜合能力的培養，為學生以后的良好發展以及綜合成長做好基礎性的教育工作，從而提高教學的有效性。

參考文獻：

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[2]強有冬.小學信息技術有效教學策略實施探索[J].中國教育技術裝備，2016（11）：92-93.

（作者單位：忻州師范學院）