初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐

饒帥

摘?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其被應(yīng)用到社會(huì)的各行各業(yè)中，其中信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用頗為廣泛。因此，在初中物理課堂中，教師就可以將物理教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合。下面，將從利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展課堂教學(xué)空間和幫助學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)等方面出發(fā)，淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)空間;模擬實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科中包含有很多抽象的概念和物理實(shí)驗(yàn)，如果教師只是用傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生難以獲得直觀的感受，缺乏感性的認(rèn)知。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師就可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到物理課堂中，使抽象的概念具體化，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)形象化。

一、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科的知識(shí)中，包含有很多復(fù)雜的公式和符號(hào)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩感。因此，在初中物理教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)，營(yíng)造多元化的課堂氛圍，利用圖片、音樂、視頻等增強(qiáng)課堂的趣味性。

例如，在教學(xué)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一節(jié)的知識(shí)中，教師首先可以利用多媒體課件播放龍卷風(fēng)將房屋掀翻的短視頻讓學(xué)生欣賞，從而激發(fā)他們探究知識(shí)的興趣。之后，教師就可以導(dǎo)入本節(jié)課的課題：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。然后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探究流體的壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系。為避免學(xué)生的盲目動(dòng)手，教師可以通過課件依次展示溫馨提示和教學(xué)要點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)探究的器材、步驟和現(xiàn)象等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生逐漸理解流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小的內(nèi)涵。最后，教師還可以通過多媒體課件展示飛機(jī)和鳥兒的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察飛機(jī)的機(jī)翼和鳥兒翅膀的側(cè)截面是什么形狀的？這種形狀的機(jī)翼或翅膀有什么樣的作用？之后，教師就可以通過課件演示機(jī)翼上升的動(dòng)畫，從而幫助學(xué)生有效理解流速和壓強(qiáng)的關(guān)系。這樣，教師借助信息技術(shù)教學(xué)，就有效營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展課堂教學(xué)空間

隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上教育教學(xué)資源越來越豐富，且都有很高的參考價(jià)值。因此，在初中物理教學(xué)中，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集一些適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)演示資源和課外輔導(dǎo)資源，從而就能有效拓展學(xué)生的物理知識(shí)視野。

例如，在教學(xué)“噪聲的危害和控制”一節(jié)時(shí)，教師首先可以利用多媒體課件播放兩段音頻，一段是嘈雜的噪聲，一段是優(yōu)美的歌曲。而后，教師就可以通過示波器展示上述兩段音頻的波形圖對(duì)比情況，使學(xué)生初步了解噪音的波形。其次，在講解噪聲的來源的內(nèi)容時(shí)，教師則可以播放在網(wǎng)絡(luò)上搜集的“噪聲的來源”的課件，讓學(xué)生在傾聽的過程中，分析和找出上述課件中噪聲的主要來源。如有的學(xué)生就說：“有汽車的鳴笛聲”;有的學(xué)生說：“有打樁的聲音”;還有的學(xué)生說：“有集貿(mào)市場(chǎng)人來人往的喧嘩聲”，從而就深化了學(xué)生對(duì)噪聲的認(rèn)知。再次，教師還可以借助在網(wǎng)絡(luò)上搜集的檢測(cè)分貝的軟件，在課堂中測(cè)出學(xué)生小聲說話和大聲說話的分貝值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多個(gè)人的大聲說話在某種程度上也是一種噪音。最后，教師就可以利用課件提出：“應(yīng)該怎么樣控制噪聲？”的問題，讓學(xué)生仔細(xì)思考和回答。而后展示自己從網(wǎng)絡(luò)上搜集的耳塞、防護(hù)林、隔音屏等控制噪聲的方法和工具。這樣，教師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)，就有效豐富了課堂教學(xué)的空間，提高了學(xué)生對(duì)噪聲危害和控制的認(rèn)知。

三、借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)

由于受到物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和現(xiàn)實(shí)條件的限制，很多物理實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中效果不夠明顯，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，在初中物理教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)，模擬一些物理課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地觀看到實(shí)驗(yàn)的過程，從而就能有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”一節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師首先可以利用多媒體課件展示亞里士多德和伽利略關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的觀點(diǎn)。之后，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪種觀點(diǎn)正確，教師就可以通過視頻動(dòng)畫的形式演示理想斜面的物理實(shí)驗(yàn)。具體來說，在軌道左側(cè)滾落一顆鋼珠，會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼珠將滾落到右邊斜面的同樣高度;調(diào)整右邊斜面的傾斜角度，仍然會(huì)如此;如果將右邊的斜面放平，則鋼珠就會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。這樣，學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)，就會(huì)明白伽利略的觀點(diǎn)是正確的。再次，教師還可以利用多媒體課件展示水平面不同粗糙程度對(duì)力影響的實(shí)驗(yàn)。具體來說，先出示斜面、毛巾、棉布、小車、木板等實(shí)驗(yàn)器材，而后依次展示鋼珠從毛巾、棉布和木板等斜面滾落的視頻，通過比較小車在水平面上的運(yùn)動(dòng)距離，學(xué)生就能有效理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。這樣，教師通過多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)，就有效幫助學(xué)生加深了對(duì)力與運(yùn)動(dòng)之間關(guān)系的認(rèn)知。

總之，初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，也符合物理學(xué)科教育教學(xué)的需要。因此，初中物理教師應(yīng)該積極研究現(xiàn)代信息技術(shù)的教育功能，將課本知識(shí)通過具體、形象的方式展現(xiàn)出來，從而就能有效提升物理課堂教學(xué)的效益。

參考文獻(xiàn)

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