素養立意背景下的初中英語有效詞匯教學的實踐

陳慧琴

摘 要：英語是一門語言課程，而詞匯則是匯集語言的基礎。基于素養立意下，初中英語詞匯教學中，教師應當深入分析初中英語詞匯教學的現狀，并結合實際的教學情況，從不同的角度，不同的層次對詞匯進行有效教學，以此幫助學生更好的理解和掌握相關的詞匯，從而充實學生的詞匯量。此次論文主要探討的是素養立意背景下的初中英語有效詞匯教學的實踐。

關鍵詞：素養立意;初中英語;詞匯教學

對于大部分初中生而言，詞匯是學習上的難點。在傳統的教學模式中，詞匯教學只是進行簡單詞意講解，或者搭配一些例句，讓學生自己記憶相關的詞匯。這種記憶方式過于單一，所以，學生的記憶效果并不理想。那么，要想有效改善這樣的教學現狀，教師應當轉變以往的教學理念，結合一定的方式方法，加強對詞匯的教學力度，以此幫助學生更好的掌握和記憶相關的詞匯。

1 初中英語詞匯教學現狀分析

在以往的初中英語詞匯教學中，大部分學生都是按照“orange-o-r-a-n-g-e”的方式重復記憶單詞。這種循環的記憶方式，雖然能夠取得短暫的記憶效果，但是，時間一長，很多學生的詞匯記憶出現混亂，模糊的情況，甚至完全遺忘，導致學生詞匯的學習和記憶效果并不理想。而隨著教學進度的增加，學生需要記憶的詞匯量會逐漸增加，導致學生詞匯記憶的任務越來越重，造成學生學習壓力過大，進而出現厭學和棄學的心理。或者有些學生在記憶單詞時，都是采用“默記”的方式進行記憶，導致學生只懂得盲目記憶，并不懂得拼讀的方法和規則，只是一味死記單詞而已。

2 素養立意背景下初中英語有效詞匯教學的實踐方法

2.1 培養學生學習的積極性，引導學生了解詞匯學習的重要性

在初中英語詞匯教學中，首先，教師應當讓學生認識到詞匯學習的重要性。比如，教師能夠以食物為主題，編織情境對話。這時，有很多學生因為詞匯記憶較差，導致編織時很多語句的組織都存在問題。然后，很多學生重新翻閱書籍的詞匯，進行對話編織。此時，教師應當讓學生認識到詞匯學習是后期學習的基礎，以此認識到詞匯學習的重要性。接著，教師再結合小組合作的方式，將學生分成若干個學習小組，保持每一組的認識在4-6人之間，且保持每一個小組實力均衡，布置單元詞匯記憶任務，讓小組內成員運用集體的智慧，記憶和鞏固相關的英語詞匯。

2.2 以語言為基礎，加強學生的詞匯拼讀能力

初中英語詞匯教學中，在學生了解詞匯學習的重要性之后，下一步，教師應當從詞匯的拼讀開始，加強學生對詞匯的記憶能力。一方面，教師能夠從字母開始，引導學生熟悉音標，從而掌握詞匯的拼讀方法。比如，詞匯首部讀音，如Aa，LI，Mm等詞匯在詞匯的讀音，或者在詞匯尾部，即Bb，Dd等在詞匯中的讀音。另一方面，教師能夠從音標入手，加強學生的拼讀能力。比如，在每一次晨讀時，布置任務，要求學生利用20分鐘時間熟讀音標，并定期檢查學生對音標的掌握情況。同時，布置音標作業，提前錄制一些音標的讀法，讓學生利用課余時間和其他時間進行練習，以此提高學生的拼讀能力。此外，教師還可以在檢查學生音標掌握情況時，設計一些游戲環節。比如在檢查學生音標時，教師能夠以小組競賽的方式，輪流拼讀音標，哪一組讀的最準確，且最多的小組為獲勝組。這樣，既可以調動學生學習的積極性，也能夠打造良好的學習氛圍，從而提升詞匯教學的效率。

2.3 引導學生掌握詞匯記憶的方法與策略

初中詞匯教學中，教師能夠通過以下幾種方法，對詞匯進行有效記憶和掌握。第一種，掌握最佳的時間，進行有效記憶。它主要指的是在學生記憶單詞最有效的時間段內，通過一定的方式方法，提高學生的記憶效果。比如，教師能夠加強與家長的聯系，共同配合，針對學生單詞的記憶情況，督促學生合理運用晨讀和晚讀兩個時間段，讓學生養成早晨10分鐘，夜晚10分鐘的單詞記憶習慣，以此提升學生的詞匯記憶效果。第二種，通過反復記憶，加強學生對詞匯的印象。重復性記憶雖然具有一些缺陷，但是，也存在一定的優勢。目前英語知識的學習中，很多內容都是需要借助重復記憶的優勢，引導學生掌握相關英語知識的。因此，在詞匯記憶方面，教師也需要合理運用重復的方式，讓學生反復記憶詞匯，如每天聽寫章節詞匯，每周聽寫單元詞匯，每學期定期開展多次單詞記憶大賽，以此幫助學生加強對詞匯的記憶印象。第三種，分類記憶法。它主要是根據詞匯的類別，進行有效記憶。比如，按照詞匯的含義進行分類記憶。如人的名詞，物的名詞，人的形容詞等。或者按照詞綴的分類進行有效記憶。比如，詞匯的前綴與后綴的分類，以及加前綴或者加后綴之后，詞匯的含義發生變化等等，將其進行有效分類。舉例：加前綴;a-加在單詞（形容詞）或者詞根前面，表示“不，無，非”的意思，如centric（中心的）+a=acentric（無中心的）;social（好社交的）+a=asocial（不好社交的）;moral（道德的）+a=amoral（非道德的）等。這樣，既可以幫助學生有思路，有意義的記憶單詞，也能夠使得學生更好的記憶詞匯含義，從而提高詞匯教學的有效性。

3 結語

綜上所述，初中英語詞匯教學中，教師要想提升詞匯教學的效果，就應當深入分析詞匯教學的現狀，并結合具體的教學情況，讓學生認識到詞匯學習的重要性，以此培養學生學習的積極性。同時，以語言為基礎，加強學生的拼讀能力，讓學生通過不同的記憶方法和策略，有效提升詞匯記憶的效果。

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