以趣促學 以督提質 以優增效
——北二外成都附小創生優勢增值課程提升課后服務質量

四川省成都市北京第二外國語學院成都附屬小學 畢 英

學校由原來的百草園小學更名為北京第二外國語學院成都附屬小學后，辦學理念、辦學目標、育人目標等發生了質的飛越，如何提升學校辦學質量、如何實現學校辦學目標，彰顯學校特色，亮出學校新名片，是當時學校亟待解決的難題。

延時服務開展以來，我們把在服務中發現問題、正視問題、解決問題作為提質增效的重要抓手。我校面臨的主要問題及矛盾如下：

問題1：學生的課程需求與學校教師能否提供高質量課程之間的矛盾。

問題2：家長對課后服務形式和內容的差異性需求和擔心課后服務質量之間的矛盾。家長既希望通過課后服務提高孩子語數學科的學業成績，又希望能培養學生的興趣特長。

問題3：大幅度增加的教學工作量與部分教師參與課后服務不主動、不積極導致教師收入不均衡之間的矛盾。

問題4：班級師資水平參差不齊與班級均衡發展之間的矛盾。教師之間的優勢與短板，導致班級學生發展差異性增大。

問題5：學校發展歷史與學校發展愿景的矛盾。

一、主要做法

（一）精心謀劃，科學設置，夯實基礎，提升素養

第一，科學研判。圍繞育人目標，班子成員積極征求教師、家長、學生的意見建議。在充分調研的基礎上，結合學校現有師資資源，開設了課后服務優勢增值課程，多元浸潤核心素養，促進學生綜合素質全面提升，全面發展。

第二，課程設置。學校將課后服務課程分為基礎課程和選修課程。基礎課程由基礎學科類課程和核心素養提升類課程組成。基礎學科類課程（語文、數學、英語）要求授課教師指導、檢查學生完成家庭作業和培優輔差工作。從實踐上看，90%以上的學生能利用課后服務的時間完成家庭作業，部分學生能做到復習、預習書本知識。核心素養提升類課程主要是整合師資資源，發揮教師的優長，開設書法、戲劇文學、我愛數學、群文閱讀、雙語演講與口才等課程。讓學生都能得到本年級該課程最優秀教師的教學服務，解決了班級發展不均衡的矛盾。以優質提趣，以優質促需，力求使學生做到從“要我學”轉變為“我要學”。

選修課程分為學生選課走班類和師生雙向選擇定課定班類，這兩類課程均分為：藝術類課程、體育類課程、科學素養類課程。教師定班定課程是學生根據自身的特長、喜好等選課走班，課程門類豐富，有“歌聲飛揚”“小小書畫家”等藝術課程，有“足球沖沖沖”“小小氣排球”等體育課程，還有“雙語科學”“我是小小實驗員”等科學課程。促進學生的特長提升，為學生學習賦能，促學生優勢增值。師生雙向選擇定課定班類課程主要是為針對學校特色開設的課程，如學校網球隊、排球隊、足球隊、合唱隊、木笛隊等，對學生實施揚長教育。同時，為了凸顯學校特色，學校在四五年級（五個班）還開設了小語種選修課程（目前有德語、泰語、希伯來語三門小語種課程），以及清華大學教師親自來教授的無人機選修課程、四川大學教授的數學競賽課程。

第三，課程體系如圖1。

（二）抓好培訓，周密部署，精心設置課程，調動教師的主動性

召開全校教師會，認真傳達和學習關于開展課后服務的文件精神，明確開展課后服務的重要意義，清楚開展課后服務是教師展現和提升自身能力素質的絕佳平臺，明晰校黨支部的思路、想法、舉措，講明課程開設的標準、要求和所要達到的目標。使教師清楚做什么、怎么做、做到什么程度，進一步統一思想、明確任務、形成合力，提升教師參與課后服務的積極性和創造性。

（三）嚴格把關、合理安排，確保課程落實，保證全員參與

第一，匯總課程。教師申報的課程由課程研究中心召集學校學術委員會成員逐一審核，審核通過后進入學校課程體系，授課前兩周由課程中心核查課程教學設計方案，合格后方可開課。

第二，編制課程指南。按照課程名稱、課時數、任課教師，課程目標、課程計劃和課程評價的內容框架編寫，如表一、表二、表三。

表一 一年級（1）班延時服務優勢增值課程表

表二 二年級（1）班延時服務優勢增值課程表

表三 二年級延時服務優勢增值選修課課表

（四）積極宣傳，充分溝通，既讓學生積極參與，又讓家長放心滿意

教師精心撰寫課程說明，分年級發放告家長通知書、課程設置計劃，讓家長和學生一起商議選修課程。在教學中定期征求學生、家長的建議，積極采納，力求使學生的興趣愛好在課后服務中得到培養、延伸和提高，家長的期盼與期望在課后服務中得到實現，如圖2、表四。

圖2 一年級延時服務優勢增值課程說明

二、效果

通過全體教職員工的努力，我校課后服務取得了較為明顯的成效，主要表現為“四高三提升”。

“四高”：課后服務質量高、教師積極性高、學生參與度高、家長滿意度高，全校參加課后服務學生達90%以上。

“三提升”：一是學生綜合素質得到提升。養成良好學習習慣的學生多了，90%以上的學生能在校完成家庭作業并且交由教師當面批改，個別輔導，學生學業水平得到提升；有興趣愛好的學生多了，每個學生至少選擇兩門選修課程，發展了自己的特長；參加體育活動的學生多了，得到了專業的培訓后，學生掌握了體育技能，興趣更高，學生特長得到發揮，獲取各類比賽得獎的人數多了。如學校在武侯區中華經典誦寫講演系列活動中，多名學生在詩文寫作、硬筆書法、軟筆書法、視頻賽中獲獎，獲獎人數大增。學校還獲成都市青少年機器人競賽團體項目一等獎，市排球活動一等獎，市校園足球聯賽一等獎，省拉丁舞大賽團體總分一等獎，成都市“十大陽光體育排球活動月”小學生發球、墊球（團體）比賽團體總分（城區女子組）一等獎，成都市第16 屆小學生氣排球比賽城區女子甲組一等獎，成都市中小學生體育舞蹈冠軍賽小學甲組一等獎等多個市級以上獎項。學校被評選為“全國網球示范校”學生核心素養得到多元浸潤，綜合素質得到全面提升，2019年度學生獲獎達400 余人次，2020 年度學生獲獎達600 多人次。

二是教師的教學水平得到提升。課后服務雖然增加了教師的工作量，但也激發了教師爭先創優的熱情。主要體現為相互之間比、學、趕、幫的氛圍更濃厚，專研學科知識深度和廣度的緊迫性更高了，對自身教學成效的關注更大了，事業心、責任感更強了，參與教學課題研究的人員更多了，教師隊伍的能力素質得到提高。如：2020 年開設的科學實驗選修課程課題研究等4 個課題成功立項為市級課題，區級立項3 個，在研課題6 個，結題2 個，獲獎1 個。李慧教師設置的趣味識字課程被成都師范學院采用來培訓教師，一千多名教師受益。教師論文、課例、賽課等獲得各級各類獎并發表。學校教師隊伍建設成效突出，3 門學科承擔區教學研討活動。

表四 一年級延時服務優勢增值課程內容

三是學校的社會影響力得到提升。開展課后服務以來，尤其是開設的優勢增值課程，既充分利用了時間，又得到了學生、家長的認可，使延時不延遲，增值又增效，取得了良好的社會反響。2020 年11 月，我校成功舉辦了”第三屆“一帶一路”小語種早期人才培養學術研討會“。小語種課程、無人機課程、數學競賽課程等得到了高度的認可。一位新生家長說：“我孩子自從參加了課后延時服務，得到了優質教育服務的同時，也讓孩子有了新的興趣和特長，多元發展成為現實，孩子的路越走越寬。”家長的口碑，勝過金杯銀杯。

學校的優勢增值服務課程面向全體，連8 名特殊兒童都可以選擇參與他們喜歡的課程。如自閉癥孩子小歐選擇了他喜歡的唱歌課程，能自信地為家人唱歌。有位市特教專家評價：作為一所國際化高品質學校，真正做到了尊重差異，接納不同，這種教育值得推廣。

三、創新點

（一）把握好共同，關注好所需、發揮好優長

第一，在完成好基礎課程之上，充分利用課后服務時間，進一步培養學生的興趣愛好，促使課后服務質量大大提升。

第二，大力整合教師優勢資源，讓教師的特長得到進一步發揮。優勢增值課授教師之所長，打破班與班之間的壁壘，讓學生自主選擇教師與課程，既讓學生得到了優質的教學服務，又讓管理能力強的教師進一步規范學生的學習行為。

第三，增設校本特色課程。英語作為學校首要特色課程的同時，增加小語種如德語、泰語等課程。同時為了順應時代所需，學校提前做好早期強基計劃人才培訓，開設了無人機、數學競賽課程等，實現了因材施教的素質教育。課程設置體現了不同學段的差異，各學段課程不同。如：低段融合興趣與動作表演類、增加繪本閱讀和口語交際等，中段加入了社會實踐課程；高段加入了閱讀與寫作。

（二）制定好標準、嚴格好程序、掌握好入退

學校實行課程準入制和退出制。運用智慧校園系統進行問卷調查，分析相關數據及建議，對質量不高的課程，責令教師優化、完善。半期時，學生可對不滿意的課程重新選擇，如果選修人數不足開班人數，該課程將退出課程體系。

（三）執行好監督、掌握好情況、實施好評價

第一，日常管理泛在化。學生選課、行政巡課、教師考勤、學生考勤等全部在智慧校園系統網上進行。實現了管理的泛在化，真正實現了低負高效的現代治理。

第二，課程管理體系化。應用智慧校園系統設立評價體系，運行課程質量的反饋機制等，進一步完善、優化課程門類，加強課程管理。