數學文化在小學數學教學中的價值研討

郭建政

摘? 要：數學文化是數學知識內涵與數學精神的重要體現，在數學教學過程中，教師應當采用科學有效的方法，充分發揮數學文化的育人作用，使學生樹立正確的數學觀念，培養學生的數學審美能力，使學生在學習過程中能夠發現問題，自主分析并解決問題，提高學生的探究水平與實踐能力。所以本文在此背景下分析探討數學文化在小學數學教學中的應用價值，并提出具體的數學教學對策。

關鍵詞：新課程標準;數學文化;小學數學;創新教學;教學價值

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0157-01

數學知識源于生活，也應用于生活。當前我國社會經濟進一步發展，數學文化有效滲透在人們的日常工作與生活之中，影響著人們的智力活動。數學具有較強的科學性以及邏輯性，大部分的理論知識與數學文化有著密切的關系，所以數學文化發展進一步推動科學進展。新時期開展小學數學教學，教師應當有效滲透數學文化，培養學生理性思維，引導學生進行深入思考和探索，使學生掌握數學學習技巧，從而潛移默化的提高學生學習自信心。所以本文從以下幾方面探究數學文化在小學數學教學中的應用價值以及實踐教學對策。

1.數學文化在小學數學教學中的應用價值

在小學數學教學過程中，將數學文化滲透入課堂教學，能夠幫助學生獲取數學知識和相關技能，提高學生的推理以及判斷能力，引導學生積極的發現問題，思考并解決問題。分析數學文化在小學數學教學中的重要價值，我們能夠看出教師應當從學生的角度思考問題，使學生能夠借助數學文化，更好的認識社會生活與自然事物間的重要關系。數學教師在教學過程中將實際生活與數學文化有效融合，能夠提高學生的實踐能力，增強學生的綜合素養。

2.改變傳統教學觀念

教師要在新課改的教學要求下逐步的完善教學的觀念，樹立科學的教學意識，在教育教學當中注重對學生的數學思維培養，使學生能夠感受到數學文化對于自身思維建設的重要意義，所以教師在教授數學知識時要注重傳播文化，使學生能夠感悟文化，逐步的增強學生的學習能力提升學生的學習情操，使學生在成長過程當中具備一定的文化素養和數學探究意識。教師也要在教育實踐當中實施素質教育，尊重學生的主體地位，運用科學多樣化的教學手段，在教育教學當中融入發展觀和探究觀，教師為了更好的提升學生的學習能力，提高教學的科學性，就要確立相應的教學目標，通過改變以往的教學觀念，強化現代課堂的科學性和人性化。

3.豐富課堂教學內容

教師要在課堂教學之前，做好充足的課堂準備工作，利用互聯網不斷的拓展教學渠道和教學資源，汲取與現代教學聯系密切的文化素材，利用豐富的課程內容吸引學生主動的融入到學習當中，教師也要了解學生在日常生活當中的具體狀況，在教育教學當中提升學生的學習興趣，豐富學生的學習動力，教師也要注重培養學生的生活意識，使學生能夠在學習和探究當中不斷的完善自我。教師要注重借助生活化的教學素材，使學生主動的融入到課堂學習當中，對數學抽象的知識進行直觀的理解和記憶，強化學生的數學學習技巧，提升學生的數學學習動力，教師也要在教育教學當中增強學生的數學探究能力。教師也要不斷的充實自身的知識庫，提升教學的科學性，并且結合自身的數學文化素質，創造具有趣味性的教學活動，豐富學生的業余生活，強化學生的學習動力。

4.合理的進行教學評價

由于教師在教學當中，通過科學的教學評價，能夠提升學生的學習能力，使學生感受到數學教師在教育教學當中的責任心，從而不斷的強化自身的學習動力，所以教師要根據學生在課堂當中的表現以及學生的學習能力和學習態度進行綜合性的評價和引導。教師也要在教育教學當中注重將鼓勵和引導作為評價的主要方式，從多方面多角度對學生進行教學評價，強化學生的學習能力和自我認知能力。教師還可以通過生生評價和自我評價的方式，豐富評價的形式，提升學生的自我認知能力使學生能夠積極的改正自身的不足之處，強化自身的探究意識，從而更好的提升學生的探究積極性。

結合上述內容，我們能夠看出在小學數學教學過程中，將數學知識與數學文化巧妙融合，能夠從多角度的啟迪學生思維，使學生深入的進行知識探索。將數學文化融入課堂，能夠使學生在文化的熏陶下產生情感共鳴，培養學生的審美觀念以及智力，有助于發散學生的思維，提高學生的學習水平。所以教師必須要順應時代發展潮流，不斷的進行改善和創新，豐富自身學識，提高教學修養，才能夠有效提高課程教學質量。所以教師必須要在課前收集好教學資料，進行課后反思與探討，有效改善教學方法，從而科學合理的開展教學活動，優化教學內容。

參考文獻

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