在小學語文教學中開展快速閱讀教學的思考

馬文錦

摘? 要：新課程改革中對學生能力的培養提出了明確要求，對小學語文教學而言，在新課程改革的要求下必須將培養閱讀能力作為基本目標。為了讓學生的閱讀能力得到更好的培養，本文對快速閱讀教學展開了分析，希望本次分析對小學生語文閱讀能力的提升具有一定促進作用。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;快速閱讀

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0153-01

隨著素質教育理念的不斷深入，為了使小學語文教學在素質教育背景下更好的發展，首先就要提升閱讀教學的境界，從而讓學生的閱讀能力得到更好的培養。這是因為只有學生的閱讀能力提升以后，才能通過閱讀更充分的吸收語文知識并提升語文能力，因此非常有必要分析如何開展快速閱讀教學。

1.創造需求

閱讀始于需求，不同年紀的人都對閱讀有著不同的需求，會依據需求去選擇其想要閱讀的文章。而我們在面對文章的過程中就好像在以第三者的角度傾聽他人講故事，通過故事我們可以獲得知識、豐富思想，進而滿足我們的閱讀欲望。個人的閱讀需求應該是自由的，而不應該通過外力強加，因此教師在教學過程中應懂得如何激發學生閱讀的欲望，從而令其產生閱讀的需求，最后才能通過閱讀令學生的思維能力得到加強、情感得到升華，否則只會讓學生對閱讀產生抗拒感，甚至是討厭閱讀。從教學的角度看待這個問題，首先，教師應引導學生和文章進行對話，讓學生去體會文章中的情感和語言使用方式，其次，教師再為學生講解文章，即可讓學生產生閱讀的欲望。

2.激發閱讀興趣

激發學生熱愛漢字的情感和閱讀的興趣是小學語文教學的首要任務，如果學生的分數提升但對學習不感興趣，在一定程度上講也是教師的失職。前文已經提到了要讓學生產生閱讀的欲望和需求，而激發閱讀興趣，這樣可以令欲望和需求長久保持，并且讓學生在今后的學習過程中更主動的去進行閱讀，這樣才能有效促進學生閱讀能力的提升。而激發閱讀興趣的方式也非常簡單，那就是要讓學生在和文章對話的過程中感受閱讀的樂趣，但這種方式的過程較為復雜，因為我國傳統的教學觀念都是教師講、學生聽，這種觀念短時間內難以徹底改變，由此也導致多數學生逐漸失去了對閱讀的興趣。對于小學語文教師而言，要在學生閱讀的過程中進行積極的引導，幫助學生去感受文章中的樂趣，同時教師也可以通過對多媒體等高科技手段的應用將文章內容直觀的呈現在學生眼前，并且教師要在學生閱讀的過程中給予鼓勵和夸獎，更要和學生建立和諧的師生關系，這樣學生就會對閱讀產生更大的興趣，最終通過閱讀提升個人能力。

3.綜合性的閱讀教學

培養閱讀能力是小學語文閱讀教學的目標，而小學語文課程標準也將獨立閱讀的能力作為了小學語文閱讀教學的基本準則，但當前很多小學語文教師都認為閱讀能力就是讓學生讀懂文章中的詞語、句子和段落，進而了解文章想要表達的情感及含義，認為只要學生掌握了這些能力其獨立閱讀的能力就可以得到加強，但這種理解卻是不全面的。小學語文課程標準中還有另外一句話，“應該讓學生的感知能力、理解能力、觀賞能力和評估能力都通過閱讀教學得到良好培養，這種綜合式的培養才能令學生的閱讀能力真正得到提升。”另外在素質教育不斷深入的今天，還要通過閱讀教學讓學生的探究能力及創新閱讀能力得到增強，因此教師不應僅讓學生讀懂文章，還要讓學生知道如何更高效的去閱讀文章，進而對文章產生更深入的理解，并從新的角度評價文章。不管學生是否能夠清晰表述出文章的含義都應鼓勵學生對文章進行評價，這樣學生才能在評價過程中從更獨特的角度對文章進行觀察。學生在評價文章的過程中不僅會使用基本的語文知識和閱讀技巧，同時還會表達個人立場和情感，因此教師應采用更綜合的方式開展閱讀教學，進而讓學生獲得更全面的提升，這樣才達到了教育的真正目的。

4.重視學生的體驗、善用問題

閱讀非常重視讀者的親身體驗，因此教師在開展快速閱讀教學過程中一定要給學生提供更多親自閱讀的機會，教師可在學生閱讀之前進行一遍朗讀，為學生的閱讀提供參考，但是教師絕不能將個人作為課堂中的主體，要讓學生在充分自由的環境中去和文章對話。因此教師要合理規劃課堂時間，在學生閱讀完畢之后可以讓學生自由組成小組進行交流討論，學生在交流和討論過程中可以交換心得體驗，這樣可實現整體性的提升。在學生交流討論過后，教師可以糾正學生的錯誤，這樣學生才能通過閱讀真正獲得知識和情感體驗，而閱讀教學的作用也將得到真正發揮。另外教師也應該對問題進行合理應用，讓學生帶著問題進行閱讀，并通過自我探究在文章中找到解決問題的線索，將問題貫穿于整個閱讀過程，使得學生在解決問題之后也可以對文章產生更清晰的理解。

5.結束語

綜上所述，本文對小學語文教學中開展快速閱讀教學的方式做了簡要分析，希望通過本文的分析，能夠幫助學生快速理解文章的內涵，并且通過文章獲得知識和豐富情感，進而令自身獲得更全面的成長。

參考文獻

[1]王瑩.小學語文教學中個性化閱讀的深入思考[J].語文教學與研究，2017.28（11）：76-76

[2]劉曉慶.小學語文教學中培養學生的閱讀能力的思考[J].中華少年，2017.16（05）：56-58