論合作學習模式在小學美術教學中的應用

林晨光

摘? 要：伴隨著我國“新課程改革”的不斷推進，合作學習模式越來越被廣大教師認可并應用在小學美術教學過程當中，而且合作學習模式為小學美術教學的課堂效率帶來了明顯的改善。本文通過闡述什么是合作學習模式、合作學習模式在小學美術教學中應用的必要性以及合作學習模式在小學美術教學中的應用策略等三個方面的問題，說明了合作學習模式在當代小學美術教學中的作用，并呼吁廣大教師同行將合作學習模式應用在課堂當中。僅個人觀點，歡迎批評指正。

關鍵詞：合作學習;小學;美術;教學;策略

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0134-01

1.什么是合作學習模式

合作學習模式是當下比較推崇的教育教學方法，主要是通過教師的引導以及學生之間的合作構成，“是指在教學過程中學生被分成小組，在小組環境中分工完成任務、解決問題、達到學習目標，促進學生能力發展的學習活動。”一經提出便得到了廣泛的認可。

2.合作學習模式在小學美術教學中應用的必要性

伴隨著教育改革的不斷推進，教學具有創新性已經成為了對教師的基本要求之一。筆者認為，合作學習模式對于學習美術課堂而言，就是一種教學方式上的創新，是值得廣大教師去推廣的教學觀念，其主要原因具體表現在以下幾點：首先，美術不同于其他學科，需要學生具有個人情感表達能力，小學生年齡普遍較小，情感表達能力本身不強，但是如果在學習的過程中能夠與同學進行交流以及合作，可以有效提高小學生的這種能力，為小學生未來的發展奠定堅實基礎;其次，合作學習模式有利于小學生的身心發展，這是因為小學生的社交圈主要就是每天所接觸的同學，加強與同學之間的合作，可以促進同學之間的感情，也能夠提高小學生探查別人情感的敏感性，掌握與人社交的基本方式。由此可見，合作學習模式的應用是十分有必要的，這就需要廣大教師為小學生提供開展合作學習的條件，讓小學生能夠朝著更好的方向發展。

3.合作學習模式在小學美術教學中的應用策略

第一，教師在小學美術課堂教學開始之前為學生進行合理的分組。在分組的過程當中，如果本堂課的內容比較淺顯，那么教師可以在對學生講清課堂規則以及任務之后讓學生按照一定的人數自由組合，在這個過程當中教師可以不用過多地干預，但是如果本堂課的內容有一定的難度或者是學生的差異過大的情況下，教師就需要按照互補的方式進行分組，確保每個小組的成員的水平相對平均，這樣不但有利于課堂效率的提高，也符合我國“新課程改革”背景下因材施教的教師觀。在分好組之后，讓每個組推舉出一名組長，方便教師進行管理，樹立大美育觀，建設美育特色教學。

第二，美術這門課需要學生具有足夠的想象力以及表達能力，才能夠有展現在畫作上的素材，所以教師在引導學生進行想象之后應該給學生留下充足的發揮時間，在這段時間當中，教師不需要過多地干預學生之間的溝通與交流，讓學生在合作當中將各自的觀點融合在一起，最終將屬于他們的美術作品展現出來，這也能夠培養學生的人際交往能力，對小學生未來的發展具有一定的影響。除此之外，美術課程還應該本著培養學生核心素養的原則實施，核心素養是學生必須具備的重要能力，它主要是指學生適應終身發展以及社會發展的兩種能力，培養學生的核心素養也是為了貫徹落實立德樹人的教育措施，這樣做也可以有效地培養小學生的適應社會的能力，這也是新課改背景下所倡導的。最后，在合作學習模式施行之后，教師再組織學生對美術學科知識進行小組探究學習，有助于全面落實以學生為主體的教學理念，也增加了學生對美術課堂的參與度，讓學生更好地解決課堂上遺留下來的問題，并且培養了學生互相幫助的品質。

第三，在學生以小組的方式完成了教師布置的任務之后，教師要及時對其任務完成情況進行評價，在評價的過程當中，還是需要以鼓勵為主，不能過于嚴厲，以防打擊到學生的學習積極性。如果學生任務完成得不夠好，那么教師可以指出缺陷之后再總結一些做的比較好的地方，在學生明白不足并清楚優勢，產生自信，這樣在日后的美術學習當中也會與同學合作得更加融洽。其中，評價的方式也需要多樣化，將自我評價、同伴評價、小組互評和教師評價，融為一體，鼓勵學生大膽評價自己和他人甚至是老師，幫助大家共同進步。

4.結語

綜上所述，將合作學習模式投入使用在小學美術課堂當中是十分有必要的，但是在實施過程當中還是需要教師合理地引導學生，讓學生從中得到收獲，更好地學習小學美術。除此之外，“新課程改革”背景下的教師觀要求教師在教學過程當中貫徹落實以人為本的教學觀念，相信一定會對小學教育的發展產生深遠影響。

參考文獻

[1]唐芳.小組合作學習模式在小學語文教學中的應用分析[J].課程教育研究，2019（20）：137

[2]張少強，王友璽.合作學習模式在小學數學教學中的應用探討[J].中國農村教育，2019（11）：59

[3]趙鵬志.小組合作學習模式在小學數學教學中的應用探索[J].數學學習與研究，2018（18）：106

[4]宋輝.師生互動探究合作—論合作學習模式在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017.14（08）：217

[5]李先銳.論團隊合作學習與互動模式在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2014（35）：51-52