淺談小班幼兒游戲法繪畫技能的實踐

余維娜

摘? 要：福祿貝爾認為游戲在學前教育體系中占獨特的地位，游戲是幼兒一日生活中的主要活動，幼兒的生活離不開游戲，游戲可以使幼兒的內心思維撞擊，使幼兒興奮和內心的滿足。《綱要》中指出，幼兒園“以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。為此，幼兒將繪畫過程當作是一種游戲過程，從而幼兒對繪畫活動產生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫技能的提升。

關鍵詞：小班幼兒;興趣;游戲法

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0039-01

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒期主要形式的活動。對幼兒心理的發展有極其重要的影響，這是由于游戲中，幼兒始終處于積極主動的狀態，探索各種事物的性質、作用和關系，從而能細致深入的理解事物，所以游戲法是運用繪畫教學活動中主要的體現之一，通過這個方法讓幼兒在輕松、愉快的環境進行繪畫活動，從而提高幼兒對繪畫活動的興趣，獲得繪畫知識和技能。

1.培養幼兒繪畫興趣，豐富孩子的生活經驗

小班幼兒作為繪畫教學的基礎者，興趣的培養是必不可少的一部分，愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”，心理學研究表明興趣是影響學習效率的一個重要心理因素。興趣能使幼兒的活動過程成為一種美的享受。結合小班幼兒以被動注意占主要地位、好動、好模仿的心理特征。因此利用多種形式的游戲方法如猜謎語、講故事、念兒歌、音樂等，在活動中我首先從激發幼兒的興趣著手，以激發幼兒參與活動的興趣。

《綱要》在第二部分“教育內容和要求”中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”教師應該經常利用身邊的環境來豐富幼兒的生活經驗，例如，在班級的自然角中養一些小魚、小蝌蚪等一些活生生的事物，可以讓家長帶孩子去參觀動物、逛逛公園等，這些都可以來豐富孩子作畫的興趣。

2.教學內容的巧妙選擇

《綱要》中明確指出“教育活動內容應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，更注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活與游戲之中”小班幼兒的生活經驗缺乏，他們往往只對平時生活中接觸多的事情比較熟悉和感興趣。所以選擇小班幼兒繪畫內容時應根據小班幼兒的年齡特征，要選擇幼兒熟悉的、感興趣的內容。比如，小班幼兒喜歡小動物、玩具和好吃的食物等，我就設計成具有游戲情節的教學內容如“小兔吃青草”可以讓幼兒學習線條的畫法;“小貓玩線團”可以讓幼兒以中心點為基礎畫螺旋線;“畫氣球、畫糖葫蘆、魚兒吹泡泡”可以讓幼兒學習畫圓圈圈。通過這樣的教學內容，幼兒們在不知不覺中被活動吸引了，在愉悅的氛圍中學到了技能，順利的完成了作品。

3.游戲法的多樣化

（1）涂色游戲

涂色游戲就是教師活動前準備好所需要完成作品的輪廓，然后在輪廓中涂色，激發幼兒大膽的涂色。如，蘋果是紅紅的、小草是綠綠等。有一次的教學活動內容是《酸酸甜甜的水果》，當教師示范畫了《酸酸甜甜的水果》后，強調幼兒香蕉要用黃色油畫棒來畫，蘋果要用紅色油畫棒來畫，當我把操作的材料發到幼兒手中時，幼兒都聚精會神地開始畫了，教師開始引導幼兒作畫了。當我走到一名叫逗逗的小朋友旁邊時，發現他涂的水果顏色完全不同，對面的陽陽小朋友本來用黃色畫香蕉，用紅色畫蘋果，畫的很好，當一看到逗逗用了與實際完全不同的顏色時，趕緊也用另外的顏色來涂水果……由他們兩人一帶頭，幼兒都開始用各種顏色來涂水果了，根本不理老師的要求。

（2）講故事游戲法

故事對幼兒的吸引力特別大，所以在繪畫活動中我經常以講述故事的形式引出繪畫活動，激發幼兒參與繪畫活動的興趣。例如，把豎線、橫線比喻成一對好朋友，當豎線與橫線圍城一個圖形時不出現多余的線時，我們可以用這樣的語言引導幼兒“線條線條好朋友，拉拉小手，團結在一起”。在講述的時候要掌握幼兒的語言特點，幼兒喜歡聽一些形象的詞。因此，在講的時候多用用幼兒的口吻。如長頸鹿的畫法時可以這樣說，一個小蛋和一個大蛋是好朋友，現在它們正在打電話呢。這樣的形式能加深幼兒對物體特征的印象。

（3）猜謎語游戲法

根據小班幼兒好奇的心理特征，利用猜謎的形式把幼兒的注意力吸引過來，為整個繪畫活動順利開展打好基礎。如，在繪畫活動“蘋果”中我是用這樣的一個謎語引出活動：“皮兒有紅又有綠，長在樹上真美麗。味道酸甜又可口，營養豐富人愛吃。”同樣的方法繪畫“小火車”時，我用了這樣一個謎語：“腳踏兩根鐵棍，頭生一只眼睛，一路叫一路奔，轟隆轟隆往前沖。”

除了以上幾個游戲法以外，還需要多畫多練是提高幼兒繪畫技能，除了每天繪畫教學活動外，還可利用班級中的區域活動，在美工區可以投放一些輪廓的繪畫紙、半成品的繪畫作品，讓幼兒在區域活動時自由選擇，積極的參與到繪畫活動中來，教師以“支持者、合作者、引導者”的身份參與到活動中，這樣就會激發幼兒參與活動的興趣，不斷提高繪畫的技能。

《綱要》第三部分“組織與實施”中指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。小班幼兒由于小肌肉群發育還不完善，動手能力較差，因此教師只有為幼兒提供簡單適宜的材料，在幼兒自己操作前，應給幼兒充分的時間去熟悉操作材料。

4.結語

經過實踐，我們在小班幼兒游戲法繪畫能力的培養方面取得了初步的成效。但是我們也深知，幼兒繪畫技能不是一朝一夕就能促成，它需要我們長期的堅持和不斷的努力。教師要不斷探索新的繪畫技巧，使幼兒手中的筆描繪出他們五彩繽紛的童年夢想。

參考文獻

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