互聯網+背景下對殘疾兒童送教上門的實踐研究

馬玉梅

摘? 要：十九大以來，越來越多的教育工作者開始將以生文本和“全納教育”作為日常教育過程中的理念和目標加以執行，并借助特殊教育保障體系的建立和完善給殘疾兒童帶來更完善的教育資源。同時，考慮到殘疾兒童不便于出門，教師可以積極利用互聯網+教育資源為殘疾學生送教上門，并借此進一步提升殘疾兒童的學習能力、幫助殘疾兒童體驗更為全面和先進的教育教學資源。

關鍵詞：互聯網+;殘疾兒童;送教上門

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0001-01

1.以生為本，針對學生情況開展全納教育

在互聯網+教育資源的送教上門實施過程中，教師首先需要堅持“以生為本”的教育理念，時刻關注殘疾兒童的心理狀態和學習狀態，適時調動殘疾兒童的學習積極性，盡可能多地幫助兒童實現知識的學習和活動的參與，進而幫助殘疾兒童更快、更好地投入到送教上門的知識學習和能力訓練過程中，最終幫助殘疾兒童實現進步和成長。

例如，筆者在針對殘疾兒童實施送教上門時，會結合實際了解到的兒童基本情況設置教育主題，并借助互聯網+資源的整合幫助兒童進行教案籌劃，進而借助條理化明確的教育內容幫助殘疾兒童快速投入到知識學習和能力訓練過程中。同時，筆者秉持“以生為本”“全納教育”的教育理念，帶領兒童在互聯網+教育資源的學習和體驗中進行知識學習和能力訓練，并結合實時的教育觀察和分析有效了解兒童的學習興趣、努力調動兒童的課堂參與積極性。最終促使殘疾兒童放下心理障礙、高效投入到互聯網+教育資源的學習和活動參與中。可見，筆者為了有效開展針對殘疾兒童的送教上門，需要以先進的教育理念武裝自己的教育體系，并結合互聯網+教育資源的整合帶給殘疾兒童具有針對性的教育培養內容，并借此幫助其實現進步、實現成長。

2.趣味教育，提升學生基礎知識學習興趣

“有趣”“好玩兒”是低年級殘疾兒童最為喜愛的教育組織形式，因而教師在結合互聯網+教育資源實施送教上門時，需要借助互聯網+上豐富、有趣的教育資源對殘疾兒童實施教學引導，并幫助其在愉快的互聯網+學習資源觀察和探究中建立學習興趣、提升學習能力，進而逐步完成學科知識的學習和掌握、實現學習效果的有效提升。最終，殘疾兒童將會在教師的幫助和引導下逐步實現學習興趣的顯著提升和學習積極性的充分建立。

例如，筆者在利用互聯網+教育資源對殘疾兒童實施知識傳遞時，注重結合互聯網+豐富、多元的教育資源實施教學，并幫助兒童在快樂中學習、在學習中感受快樂。同時，筆者在教育實施過程中會注重借助趣味動畫、趣味微課、多樣圖片等影音展示形式激發兒童的學習興趣，并幫助殘疾兒童減少新知學習的畏難情緒，在愉快的學習氛圍中主動投入到多學科知識的學習和探究過程中，進而逐步取得良好的教育實施效果。

3.定期開展，強化學生各個學科學習能力

送教上門最為困難的一點是“定期開展”，因為每一位教師通常都擁有自己的本職工作，所以實施送教上門往往會在教師教育工作忙碌時難以為繼。但是，如果教師可以結合互聯網+教育設備來實施教學則能夠借助殘疾兒童家庭附近的公共互聯網設備對兒童實施遠程教育，并借此有效解決教師在教育工作較忙時無法親自送教上門的問題，進而憑借遠程教育的組織和實施保障殘疾兒童定期接受教育的權利，使其不間斷地實現各個學科知識學習能力的提升和完善。

例如，當筆者由于本職工作無法前往送教上門的目的地實施面對面教學時，筆者就會通過殘疾兒童當地的村委會部門組織相關殘疾兒童前往具備多媒體設備的辦公室當中，與筆者通過互聯網+資源的應用實施遠程教育，進而保證殘疾兒童能夠獲得不間斷的教育體驗、實現學習能力的顯著提升。

4.資源豐富，完善學生綜合品質以及素養

教師在送教上門時，還需要借助互聯網+教育資源豐富、形式多樣的特點對殘疾兒童實施多元化教育，并引導學生在課件觀察、多媒體視頻觀看、圖片分析、影音欣賞、微課釋疑等多樣化的互聯網+資源幫助下實現知識的有效掌握和學習能力的逐步提升。

綜上所述，為了更好地幫助殘疾兒童實施送教上門，教師可以通過互聯網+教育資源的整合豐富殘疾兒童的知識學習內容，并結合殘疾兒童的基本能力組織針對性訓練，進而幫助殘疾兒童能夠在互聯網+知識資源的觀察和學習中實現知識的掌握與個人綜合素養的建立;教師可以通過互聯網+教育資源的應用幫助殘疾兒童開展趣味教育，并借助有趣的教育資源吸引兒童的學習注意力，進而促使兒童建立學習自主性、實現多學科知識的有效理解和掌握;教師可以通過互聯網+教育資源定期為殘疾兒童進行知識教學，并帶領兒童在系統化的知識學習中實現進步和成長;最后，教師還可以通過互聯網+教育資源幫助殘疾兒童在豐富、多樣化的教育形式體驗中拓展眼界、逐步實現個人綜合品質和素養的建立和健全。

參考文獻

[1]陳會云，曹曉君.特殊教育“送教上門”的問題及對策[J].現代特殊教育，2017（24）

[2]袁建.關于開展對殘障兒童“送教上門”工作的幾點思考[J].教育現代化，2015（08）

* 本文系甘肅省教育科學規劃課題“殘疾兒童‘送教上門教學模式的探索研究”（課題立項號：GS【2018】GHB3716）階段性課題研究成果。