提高學(xué)生主動參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探析

謝云

摘? 要：學(xué)生參與課堂的重要作用在于實現(xiàn)學(xué)生的全員發(fā)展，為課堂的生成產(chǎn)生貢獻。課堂的高參與旨在關(guān)注課堂每一位學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)課堂的生動多樣。為了以后更好提高教學(xué)效果，經(jīng)過一番深思，結(jié)合教學(xué)實踐，抓住三個點，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主動參與;策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0128-01

教學(xué)質(zhì)量代表了一個國家的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)水平和文化水平。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高意味著經(jīng)濟效益的提高。數(shù)學(xué)課堂需要扎實、樸實和靈動，教師應(yīng)堅持以生為本的理念，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，努力改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在這樣的課堂獲得必備品格和關(guān)鍵能力，以期在以后的人生中最大可能地保持最多的選擇權(quán)。

1.幫助學(xué)生認(rèn)識自己

現(xiàn)代教育師生之間早已一改傳統(tǒng)的單一關(guān)系，現(xiàn)代的教師是學(xué)生的良師益友。親其師而信其道，教師要真誠地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，堅信每一個學(xué)生都是蓬勃向上的個體。用耐心與愛心滋潤每一個學(xué)生的心靈，讓學(xué)生時刻感受到來自教師的鼓勵與期待。數(shù)學(xué)教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是一時的轟轟烈烈，而是天長日久的浸潤。

每一個學(xué)生都有自己的自尊心，也都有閃光點。教師對學(xué)生的尊重和信任是對學(xué)生最大的鼓勵，所有的學(xué)生都需要老師的引導(dǎo)，如此他們才能更好地認(rèn)識自己。

不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，教師都要以朋友的身份去關(guān)心、接近他們，以一種輕松和諧的氣氛架起和孩子們溝通的橋梁。走進學(xué)生的心靈不僅是一種修養(yǎng)，更是一門藝術(shù)。愿我們教師都扎實地成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙者，做學(xué)生探索數(shù)學(xué)道路的點燈人。

2.培養(yǎng)學(xué)生上課興趣

小學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)明顯受心理因素支配，如果重復(fù)形成單調(diào)的練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的完成，就會使學(xué)生煩躁、厭倦、直接影響教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成。

（1）創(chuàng)設(shè)活力空間，激發(fā)學(xué)生思維

在教學(xué)中，老師要做的是努力激發(fā)學(xué)生的潛能，尊重每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生的奇思異想。哪怕是不恰當(dāng)?shù)谋孔镜囊娊猓膊粦?yīng)遭到批評，而是要給予積極的評價，讓每一個學(xué)生都感到自己有能力、能勝任、有獨創(chuàng)性。

案例：剛學(xué)一位數(shù)乘法的時候還沒有學(xué)豎式，有一次毫無準(zhǔn)備地遇到一題12×9，教師一眼就能看出答案，卻不知道怎么跟他們解釋。就在這時，一個小朋友靈機一動，自告奮勇地解釋他的理解。他是這樣理解的：12×9表示12個9，他把9看做糖果，媽媽說要給他12顆糖，先給他10顆糖就是10×9，又給了他2顆糖，就是2×9，所以90+18=108。他的語言十分稚嫩，講的有點磕磕絆絆，但孩子們都聽懂了，并佩服得豎起了大拇指。他的一番解釋給了我們很多啟發(fā)，以后教學(xué)乘法分配律的時候我也可以按照這樣的思路讓抽象的公式變得簡單明了。

（2）引入多媒體技術(shù)，把音頻動畫帶入課堂

每一個孩子的能力是不同的，對于教師講解的內(nèi)容他們吸收領(lǐng)悟的速度也不一樣。一味地放慢腳步手把手地幫助他們建立每一個抽象概念無疑降低了課堂的效率，同時也容易讓走在前面的學(xué)生失去興趣。如果先通過學(xué)生的理解，再由教師的口頭解釋讓一部分學(xué)生體驗到其中的要點，最后展示直觀的視頻動畫，借助別人優(yōu)秀的設(shè)計，讓教室里的每一個學(xué)生都得到不一樣的提升。如今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，很容易在網(wǎng)絡(luò)上找到適合課堂知識相關(guān)的圖片、音頻、視頻。靜態(tài)單一的課堂轉(zhuǎn)化為動態(tài)多元的狀態(tài)，學(xué)生的興趣也會變得高漲，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.借助學(xué)案引導(dǎo)學(xué)習(xí)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教師根據(jù)課堂知識和參考學(xué)生能力設(shè)計出的，用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)，以及鞏固練習(xí)的一種教學(xué)模式。通過這三者的有機結(jié)合充分地發(fā)揮出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助教師提高了教學(xué)效率、提升了教學(xué)效果。

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)保障學(xué)生主體地位

“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)。”學(xué)案導(dǎo)學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧而敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，到盡可能地解決問題，每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都在已有知識和能力的基礎(chǔ)上，主動地去廣開思路、發(fā)散思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)意探尋真相。同時，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在慢慢滋生，作為教育者最重要的不是傳授給學(xué)生多少知識，更重要的是尊重學(xué)生的獨立性，幫助他們形成學(xué)習(xí)力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)清晰地掌握教師的上課思路，對于疑惑的地方能及早地做下標(biāo)記便于課堂認(rèn)真聆聽。這一學(xué)習(xí)模式真正是把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)生提供土壤、養(yǎng)料、水份......讓學(xué)生在其中自由生長。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓課堂教學(xué)有規(guī)可循

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是師生共同建構(gòu)高效課堂的主線，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計安排自己的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋合理調(diào)整課堂的速度與力度，在重難點方面組織學(xué)生深入思考，合作探尋。

（3）學(xué)案導(dǎo)學(xué)分層遞進教學(xué)

通過課堂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對知識的理解，最后回到導(dǎo)學(xué)案進行知識的鞏固。這時候的部分練習(xí)又高于課堂所學(xué)，更多地指向探究性問題，充分地讓每一個層次的學(xué)生都得到表現(xiàn)的機會，這種深層次的探究是實施個別化教學(xué)的新探索，對提升課堂參與有重要意義。

參考文獻

[1]滕靈麗.小學(xué)低段數(shù)學(xué)課內(nèi)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011

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