淺談在小學數學教學中如何提高學生的計算能力

金莉育

摘? 要：培養學生的計算能力，是小學數學教學應該重視的一個教學目標。因為從小學數學課程的知識構成來講，計算類知識從一年級貫穿到六年級，是小學數學課程的核心知識。不過，就目前實際來講，小學生日常學習中容易出現計算錯誤的問題。對此，本文就對學生計算錯誤的原因展開分析，然后探討了培養小學生計算能力的具體教學策略，希望可以給小學數學教師一些參考。

關鍵詞：小學數學;計算能力;計算錯誤;教學策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0122-01

從小學數學課本的知識構成來講，涉及到了加減乘除四類主要的計算，同時在計算數字的形式上，又包括了整數、小數和分數三種形式。對于這些計算內容，小學生都需要形成理解，并且養成良好的計算能力，這樣才能在遇到計算類題目時，快速準確計算出最終的結果。作為數學教師，就需要從學生的計算錯誤問題表現出發，合理優化教學活動，促進學生計算能力的扎實提升。

1.小學生計算錯誤的原因分析

計算錯誤，就是在進行計算的時候，計算出來的答案，和正確答案不一致。計算錯誤是一個表現形式單一的問題，但是其引發原因卻具有多樣化，不同學生出現計算錯誤的原因，可能并不一樣。主要表現在以下幾個方面。

第一，對計算規則掌握不清楚。加減乘除四類不同的計算，在計算規則上并不一樣，而對于小數、分數這些不同的形式，又會產生另外的差別。如果對計算規則掌握不清楚，那么就可能導致計算錯誤。而小數、分數的計算過程中又牽涉到數位對齊、異分母需通分為同分母等知識，學生往往因理解上的不到位而失誤。

第二，口算和心算能力較差。口算和心算是計算能力的基礎，在一定程度上影響著計算的速度及準確性。然而隨著電子設備的普及，不少學生在課后依賴電子設備進行計算，自身的口算、心算能力并沒有得到應有的訓練，以致在考試中出現計算慢或計算出錯的情況。

第三，缺少檢查和糾錯。在進行計算的時候，難免會出現錯誤，可能是計算錯誤，或者是書寫錯誤，亦或是看錯了題目，這些問題學生都常出現。究其原因，主要是在計算過程中缺少檢查和糾錯，不少學生計算完成之后就不再檢查題目，沒有對計算正確性進行驗證，對于其中存在的錯誤也未能糾正。

2.小學數學教學提高學生計算能力的有效策略

針對引起學生計算錯誤的多方面原因，數學教師要形成清楚認識，然后對癥下藥合理優化數學課堂教學，對學生的計算能力加強培養。

（1）加強計算規則的講解

計算規則是學生計算能力的基礎，只有讓學生對相關的計算規則形成清楚認識和掌握，那么才能給學生奠定良好的基礎。所以，在課堂教學中，就需要對計算規則加強講解，借助多樣化的方法，提高教學效果。第一，多媒體教學。多媒體具有直觀性和趣味性，在課堂上可以吸引學生的注意力，在教學的時候，就可以通過多媒體演示來講解計算規則。比如，針對加法進行教學時，對于25+36這樣一個式子，在計算中最為重要的一個關鍵，就是要進位，個位相加滿10要進一位。對此，就可以通過多媒體展示具體的過程，讓學生認識到具體的計算規則，避免在計算的時候出現錯誤。第二，情境教學。在講解計算問題的時候，還可以構建對應的生活情境，在實際情境中引導學生認知相關的計算規律。比如，對于小數乘法的教學，就可以將生活中菜市場買菜、超市購物等素材用來構建情境，讓學生融入其中展開思考，對小數乘法的計算規則準確把握。

（2）創設游戲強化實踐

計算能力的提升，需要學生對基礎知識形成熟練掌握，同時形成良好的口算、心算能力，這樣就能讓學生在計算的過程中更加高效，同時提升計算的正確性。因此，在課堂教學中，可能通過創設數學計算游戲，強化學生的計算實踐。比如，在教學混合運算的時候，為了讓學生對混合計算的規則形成牢固掌握，在課堂上就可以基于生活中的棋牌游戲，創設“計算達人”的游戲。教師事先準備一些撲克牌，只需要數字牌。然后在課堂上，將其分發給學生，每個學生4張，這樣學生手里就有了4個數字。之后，教師隨機給出一個數字，學生通過加減乘除的混合計算，將手里的4個數字進行組合，得出教師所給的數字。比如，一名學生拿到了8、3、5、7這4個數字，而教師給出的是41，那么學生就可以計算得出7×8-3×5=41。這樣的游戲創設，靈活而開放，極大的點燃了學生的參與熱情，學生們真正學有所樂、學有所得。

（3）引導學生檢查糾錯

為了提高學生的計算能力，還需要從檢查糾錯這個方面出發，在課堂上設計對應的教學內容，培養學生的相關能力。比如，在小數的乘除法計算中，學生的出錯率較高，因為涉及到小數位和整數位，讓計算更加復雜。在課堂上，教師講解例題的時候，就可以有意設置一些錯誤，引導學生檢查糾錯。比如，針對27×0.43這樣一個式子，教師在講解的時候，就可以故意出錯，再向學生提出質疑：“這個例題解答真的對了嗎？里邊會不會有錯誤？”而后，教師鼓勵學生對錯誤進行糾正，寫出正確的計算豎式。此后，還可以將學生日常練習中出現的錯誤題目搜集起來，建立錯題集，在課堂上拿出專門的時間，讓學生對這些錯題進行檢查糾錯，從而讓學生形成檢查糾錯的習慣，促進其計算能力的提升。

在小學數學課程教學中，計算是一個核心。針對學生計算出錯的問題，數學教師要引起重視，從計算規則講解出發，做好課堂實踐，并且引導學生檢查糾錯，全方位鍛煉學生的糾錯能力，讓學生的數學計算能力可以達到更高的水平。

參考文獻

[1]葉珊珊.計算能力，提升數學成績的根本—淺談小學數學教學中學生計算能力的提高[J].新課程（中），2017（03）

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