關(guān)于初中生物生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

豆彥軍

摘? 要：初中生物學(xué)知識(shí)非常豐富，與我們的生活息息相關(guān)。初中生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)對(duì)日常生活的重要性，因此，初中生物教師應(yīng)注重生物教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生通過(guò)生命教學(xué)的生活更深刻地感受到生物學(xué)知識(shí)是實(shí)用的，可以運(yùn)用生物學(xué)更多的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了他們所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，又提高了實(shí)踐能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。那么，初中生物教師需要運(yùn)用什么樣的生活教學(xué)策略？本文就初中生物生活化教學(xué)談幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0111-01

目前，在綜合素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)科目，將有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、教師和教師教學(xué)本身也應(yīng)基于素質(zhì)教育，真正改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)理念到具體內(nèi)容的形式，讓學(xué)生感覺(jué)輕松，以激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)。而如果從初中生物教學(xué)的生活出發(fā)，我們就可以實(shí)現(xiàn)這些基本目標(biāo)。

1.初中生物開(kāi)展生活化教學(xué)的必要性

首先，人類(lèi)教育版生物教材是生物生命的必然選擇。生物學(xué)是對(duì)地球上生命奧秘的探索，它可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到。這本身與生命密切相關(guān)，是生命探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。生物學(xué)是理解生命本質(zhì)的一門(mén)基礎(chǔ)而全面的學(xué)科，也是理解自然與生命奧秘的一門(mén)有趣的學(xué)科。它在引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自然的同時(shí)，也在高新技術(shù)領(lǐng)域讓我們找到發(fā)展的可能性，并使這種可能性成為現(xiàn)實(shí)。一般來(lái)說(shuō)，生物本身是接近生命的，源于生命，在生命中發(fā)展。

2.開(kāi)展生活化教學(xué)設(shè)計(jì)

為了更好地實(shí)現(xiàn)初中生命導(dǎo)向的生物學(xué)教學(xué)，我們不僅要注重和重視以生活為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，還要注重以生活為導(dǎo)向的課外教學(xué)活動(dòng)。由于課外活動(dòng)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，通過(guò)課外活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的實(shí)踐能力，還可以更好地體驗(yàn)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系，拓寬視野。我們的生活中有許多生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)理論知識(shí)也有許多實(shí)際問(wèn)題需要解決，因此，通過(guò)開(kāi)展生物課外活動(dòng)將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用引入現(xiàn)實(shí)生活中，解決問(wèn)題。然而，實(shí)踐不僅有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性更直觀的體驗(yàn)和理解，而且可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)的價(jià)值，從而提高學(xué)生的生物學(xué)興趣。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)學(xué)生不僅不注意觀察生物現(xiàn)象，而且很難發(fā)現(xiàn)生物問(wèn)題，甚至當(dāng)他們需要用生物知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們也不知道從哪個(gè)角度出發(fā)。因此，初中生物教師應(yīng)多關(guān)注生命中的生物課外活動(dòng)，將生物知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活，使我們的生活更加科學(xué)化。此外，教師還應(yīng)做好組織和指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)。在講授“食品保鮮”相關(guān)內(nèi)容之前，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并收集自己的食品保鮮方法和食品保鮮中存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)父母來(lái)收集保存方法，并通過(guò)自己的觀察或與父母一起解決存在的問(wèn)題。

3.營(yíng)造生活化的課堂教學(xué)情景

在初中課程中加入生物學(xué)的目的是讓學(xué)生在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)，以更科學(xué)合理的方式解決生活中的一些問(wèn)題。此外，初中學(xué)生的年齡一般在13歲至 15 歲之間。他們已經(jīng)獲得了一些獨(dú)立的生活能力和對(duì)生活的判斷能力，因此有必要為未來(lái)積累生活經(jīng)驗(yàn)。此外，他們對(duì)一件事的看法、評(píng)價(jià)和解決辦法來(lái)自于他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的洞察和總結(jié)。因此，在學(xué)校正式學(xué)習(xí)生物這門(mén)學(xué)科之前，他們并沒(méi)有完全接觸到這門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了一些直接或間接的生物學(xué)基礎(chǔ)，但還沒(méi)有在頭腦中形成一個(gè)知識(shí)體系。因此，在生物教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生這一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。在日常生活中講解教學(xué)，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能更具體地理解書(shū)本知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)積極地將自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，理解學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些知識(shí)點(diǎn)。

4.布置與生活實(shí)際相連的生物課程作業(yè)

教師通過(guò)布置家庭作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，通過(guò)檢查學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的調(diào)整。可以說(shuō)，教師的作業(yè)直接影響著教學(xué)的進(jìn)度。雖然生物知識(shí)豐富多彩，與我們的生活息息相關(guān)，但是傳統(tǒng)的生物作業(yè)大多枯燥無(wú)味，不僅缺乏興趣，而且不注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。為此，初中生物教師可以通過(guò)安排生活化的家庭作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在布置生物作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，盡量選擇學(xué)生熟悉的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的解決。例如，在教授“環(huán)境污染對(duì)生物的影響”時(shí)，教師可以將“理解主要污染現(xiàn)象和學(xué)校周?chē)h(huán)境污染的原因”作為作業(yè)。教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，將學(xué)生分成幾個(gè)研究小組，然后確定每組的研究課題：噪聲污染對(duì)動(dòng)物正常生活的影響，汽車(chē)尾氣對(duì)植物生長(zhǎng)的影響等，讓每個(gè)小組在制定相應(yīng)的研究計(jì)劃和開(kāi)展研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上。通過(guò)學(xué)生之間的有效交流和溝通，他們的研究計(jì)劃和報(bào)告最終得到整理和提交。通過(guò)“生活”作業(yè)的完成過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)，研究，探索，合作，反思，想象和經(jīng)驗(yàn)中找到和解決問(wèn)題，而且還要親身感受和體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐能力。

在教授初中生物學(xué)相關(guān)知識(shí)和理論時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的生物學(xué)特點(diǎn)，將日常生活中的一些常識(shí)融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)。他們的獨(dú)立思考能力。通過(guò)巧妙科學(xué)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)將生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)理性地融入生物課堂教學(xué)中，總結(jié)和分析一些生物學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象，并要求與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。