如何提高初中物理實驗教學中的有效性

曹維平

摘? 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，為了引領學生學習實驗，提高中學物理課堂的有效性。教師就必須將實驗代入教學，在實驗中激發學生的探究能力，發展學生的思維，真正實現初中物理課堂的教學與實驗相結合。由此，教師需從問題實驗，探究實驗，挑戰實驗三方面出發，引領學生結合如今新課改的要求，通過實驗對教學進行有效的探究與分析，真正發展學生的能力。

關鍵詞：教學有效性;初中物理;實驗教學

【中圖分類號】G633.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0110-01

物理是由實驗和理論兩部分構成的，脫離實驗來講，物理是毫無嚴謹性的，而在初中教學當中，物理實驗也占著物理學習的相當一大部分。而如今的新課改也提出了改革要以書本為主，實驗為輔。由此，這也說明了實驗教學在物理教學當中的重要性，而在現實的物理教學課堂上，教師必須以實驗為武器，引領學生探究初中物理實驗，結合實驗進行教學，這種教學理念也顯得意義非凡。

1.在問題中實驗，喚醒學習興趣

為加強學生學習興趣，讓學生自主思考，激發學生的學習興趣。這時，教師就應該提出問題教學，設置各種問題情景，引領學生進行思考，將已有的知識和物理情景進行碰撞，提出合理的假設和猜想。在興趣教學當中，學生的興趣也會對其自主活動的發展產生深遠的影響，一旦學生對學習感興趣，那么他必將投入自己的全部主動性參與其中。由此，教師在進行物理實驗前，應先向學生提出幾個問題，讓他們帶著問題去做實驗，這樣就能夠煥發學生的興趣，讓他們積極主動地參與其中，從而達成實驗和物理教學相結合的局面。

例如，教師在教學《光》這一節時，為了提升學生的學習興趣，教師首先提出了如下幾個問題，通過老花鏡看遠處的物體是怎樣的？將筷子插入水中，你會觀察到怎樣的現象，原因又是為什么？學生通過問題指引進行實驗，在進行完實驗之后，學生也表現出了強烈的學習興趣，做起實驗也比平時更積極主動了，而在完成實驗之后，學生也大多也急著想要知道事情的究竟，由此，這樣他們在上課時也更能集中聽講，這樣，教師通過短短的提問就能提高課堂教學成果，實現了初中物理課堂中教學與實驗相結合。

2.從探究中實驗，體會實驗過程

教師在教學初中物理時不僅要講解好課本的基本知識，讓學生讀懂讀透，還要根據學生現有的知識水平以及教學內容適當的提出一些引人入勝的環節，讓學生對物理的好奇轉變為喜愛。畢竟物理教學也是離不開現實的物理情境，通過設置環節，學生對于物理學習的興趣也能進一步加深，這樣他們對于知識的探究能力也能夠得到進一步的加強，在這個過程當中，學生的思維也得到了鍛煉。由此，教師在講解物理知識之前，應設置相關的情景，讓學生體會到探索的樂趣。

例如，教師在教學《大氣的壓強》這一課程時，教師首先用紙片托水的實驗，為學生創造了一種探究情境，實驗的具體進行過程是這樣的，教師首先拿出了一塊硬紙片，然后覆蓋到一杯裝滿水的玻璃杯上，接下來，教師用手托住紙片然后將杯子的杯口朝下，這時，奇跡的事情居然發生了，水居然沒有留下來，學生們也對實驗結果好奇不已。教師由此抓住時機，讓學生展開討論，為什么杯口朝下，水不會流下來呢？其中蘊含的具體物理原因又是什么，這時，通過基本的課本預習以及小組討論，學生也能夠得到問題的答案了。原來，正是大氣壓的存在，才避免了玻璃杯杯口水的滴出，此外，教師再用瓶吞蛋的實驗來驗證學生的猜想，這樣通過學生的自主探究以及實驗，物理學習的課堂氛圍也得到了進一步的加強，由于學生參與到了實驗，體會到了實驗探究過程，這樣他們對于物理知識的了解也變得更加深入了，這也達到了物理課堂與實驗教學的相結合。

3.從挑戰中實驗，發展學生思維

思維能力是人類具有的一種對概念進行分析總結判斷的綜合能力，而思維能力的高低也直接影響著人類智力水平的高下，作為對事物本質和規律認識的一種能力，思維能力也是人類智力的核心，由此發展學生的思維能力也顯得極其關鍵！教師在教學初中物理時，要以發展學生的思維能力為核心，在平時的物理教學當中鍛煉學生思維。在物理學習當中，思維能力對于學生理解概念，合理應用物理規律都起著非常重要的作用。

一些學生在學習概念時，只背熟了它的定義而并不知道為什么這樣做，在做實驗時也只知道了怎樣做，而沒有了解該實驗的真正意義？這說明學生在學習時沒有整體把握物理學的思維方法，由此，培養學生的思維能力，就成為了教師教學物理時的重要任務，初中生的好奇心較強，而他們也往往善于發現物理學習過程中的難點問題，在面對具有挑戰性的問題時，學生也往往能夠接受挑戰。由此，教師可以設計一些具有挑戰性的任務，鼓勵學生的思維，培養他們的探索能力。

初中物理對于中學生而言，是一門具有一定難度的學科，由此，為教懂物理，達到實驗教學目的，教師必須以新課標標準為指引，充分發揮學生的主動性，將實驗帶入課堂，在實驗教學中提升學生的學習興趣，讓實驗成為物理教學中一片永遠靚麗的彩虹，只有這樣，學生的思維才能夠得到展開，其綜合能力才能在學習當中進一步加強。

參考文獻

[1]李昭偉. 淺談初中物理實驗教學的有效性[J].學周刊，2011（08）：131-131

[2]毛敏霞. 提高初中物理實驗教學有效性的策略研究[D].蘇州大學，2013