微課應用于高中語文教學的價值探尋

沈昕

摘? 要：在當前教育教學中，微課是一種較為創新和有效的教學方式;所以，微課被廣泛應用于課程教學之中，并且也取得了一定的教學成績。為此，本文以高中語文課程教學為例，探尋微課的應用價值，以期借助微課教學方式來優化高中語文教學工作。

關鍵詞：高中語文;微課;應用價值;分析

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0093-01

伴隨科學技術的發展，我國教育開始步入信息化教學時代;而基于信息技術發展起來的微課教學模式，更是受到廣大師生的歡迎。那么微課到底具有哪些特點和優勢，才被應用于現代教育領域里呢？下面本文將結合高中語文教學內容，從以下幾個方面探討微課的應用價值。

1.微課具有極強的教學針對性，有助于集中學生的注意力

微課最大的一個特點就是教學時間比正常上課的時間要短，這也是其一個比較突出的教學優勢。一般來說，微課的教學時間不會超過十分鐘，所以更易集中學生的注意力。同時，教師也能有效的掌控學生的學習和情緒，進而提升課程教學的針對性。高中語文課程教學也不例外，微課應用于高中語文課程教學之中，有助于提升課程教學的針對性;一方面是微課本身具有的教學優勢，另一方面則是高中語文課程教學的實際需求。因為高中階段語文知識內容多、涉及面廣，學生需要學習和掌握許多零碎的知識點，而傳統的灌輸式教學無法讓學生集中注意力，所以許多教師開始利用微課來實現針對性的教學。

以《鴻門宴》教學內容為例，根據課程教學的目標，學生需要理解課本中出現的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等內容，從而掌握古漢語常用詞語以及特殊句式;而對于高中生而言，學習難度比較大，同時也不利于記憶。通常多數學生學習到一半就會產生厭煩的情緒，注意力也會分散。所以，在實際教學中，教師可以利用微課的教學針對性，來集中學生的學習注意力，從而引導學生展開針對的學習。

2.微課具有生動性以及便捷性特點，促使學生產生學習的興趣

微課是基于科學技術發展起來的新型教學方式，所以它能夠借助不同的媒介來展示教學內容，以實現課程教學的有效延伸，促使教學更加的豐富多彩，有助于激發學生的學習興趣。在高中語文課程教學中，因為課程內容本身比較枯燥，而且一些課文篇幅比較大，學生不易學習和理解，所以教師將微課應用于高中語文教學具有一定的意義和價值。首先，教師可以利用微課生動地展現課文內容，從而讓學生更為直觀地學習課文知識，這樣有助于學生消化和理解課文。其次，微課教學沒有時間的限制，學生可以自主支配微課學習的時間，同時學生也可以根據相關的微課內容發展自己的語文興趣愛好，從而提升自身的語文學習能力。

以《氓》這首詩經內容為例，這是一首敘事詩，學生需要理清詩歌的情節和主題，并把握好詩歌所要表達的現實主義創作傳統。但是，詩歌字詞意思又與現代漢語存在一定的差異，而且課本內容也比較單調，無法激發學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師就可以利用微課的生動性以及便捷性等優勢，對詩歌內容進行有效的優化，采用更為直觀地教學方式進行詩歌教學，這樣可以提高課程教學的效率，同時也能幫助學生理解詩歌內容，進而產生學習的信心和熱情。比如，教師可以運用聲音、視頻等形式展示《氓》第一節中男女初次相逢的畫面，讓學生通過直觀的視頻來了解詩歌所講的內容，以加深學生的情感體驗，促使學生對詩歌產生學習的興趣。

3.微課可以重復使用，有利于加深學生對知識的理解和認知

在以往高中語文教學中，教師所講授的課程知識多而且繁瑣，學生不可能完全記錄教師所講的知識;這不利于學生展開有效的課后學習。但是，微課具有重復使用的特點;在任何時間里，學生都可以反復觀看微課視頻內容，從而實現查缺補漏的學習效果。因此，教師可以利用微課這一特點及優勢，引導學生對課程知識展開進一步的學習和探究，有利于加深學生對語文知識的理解和認知。

以上述《鴻門宴》教學內容為例，由于課文中存在許多的一詞多義字、通假字等內容，而學生不可能完全記得教師所講的內容。因此，在課后復習過程中，教師可以將課文的重要詞以及句式，整理成相關的微課視頻，學生可以利于課后時間進行反復觀看，從而彌補課堂學習的漏洞和缺失。比如，將學生要掌握的多義詞、句式進行整合，以實現課文難點的細化教學。此外，教師還可以適當延伸與課文內容相關的歷史知識，利用一些歷史資料來加深學生對課文的理解，從而進一步提升學生的語文學習能力。所以，教師也要意識到微課的這種教學優勢，并將其有效融入到語文教學之中，從而推動語文教學工作的發展和建設。

4.結語

總之，微課在高中語文教學中具有一定的意義和價值，教師需要及時轉變傳統的應試教學思維，充分認識微課的教學價值及作用，并將其合理融入進語文教學之中，使得語文教學工作得到有效地優化，這樣才能有效提升語文教學的效率和質量。

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