探微案例教學法在初中道德與法治教學中的運用

夏在紅

摘? 要：案例教學法則是教師通過一些學生能夠接受且生活中常見的和典型的案例來讓學生理解這些理論知識點，讓這些知識不再是抽象化的。那么在初中道德與法治教學中如何運用案例教學法？本文首先闡述了在初中道德和法治課堂上采取案例教學法的意義，通過案例的選擇和設計、案例在課堂上的呈現(xiàn)、對于教學效果的評估和總結三方面探討了這種教學法的具體運用方法。

關鍵詞：道德與法治;案例教學法;意義;運用方法

【中圖分類號】G633.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0091-01

當前，人們獲取信息的渠道和方式在逐漸增加，互聯(lián)網(wǎng)以及各種媒體上報道各種各樣的新聞事件以及消極或偏激的思想觀念和價值體系都在無形中影響到初中生的價值觀的形成。初中生的價值觀體系不成熟，因此可能會讓部分學生的價值觀和思想出現(xiàn)一定的偏差，給學生自身和整個社會帶來不良影響。而道德和法治這門課程能夠有利于初中生培養(yǎng)良好的道德品質和積極正確的思想觀念，但是由于這門課程的內容過于抽象化，大多都是一些理論知識，需要學生去背誦和記憶，而且在課堂上教師也無法像其他的課程一樣可以與學生進行大量的互動，導致課堂的整體氣氛較為嚴肅緊張，不利于學生記憶和理解。對于學生而言，單調缺乏趣味性的知識無法讓他們提起興趣，進而會極大的影響到學生的學習積極性。

隨著新課改的不斷推進，要采取更加適合且切合實際的教學方法已經(jīng)是初中道德和法治教師的急需解決的問題。筆者認為在道德與法治教學中采用案例教學法是一個不錯的方法，因為案例教學法能夠彌補課本上的不足，對課本上沒有講到的部分進行補充，讓課堂更加的生動，讓知識點更加的貼合實際生活。

1.在初中道德和法治課堂上采取案例教學法的意義

（1）提高學生學習興趣

教師采取生活中較為常見和典型的案例用于課堂之上，能夠讓學生對教師所講述的內容提起興趣，從而能夠促進進一步的學習和思考。同時由于教師采取的是學生日常生活中發(fā)生的真實案例，能夠讓學生在學習的過程中不斷的成長，而且讓課本上的內容能夠被學生所理解和接受，從而使教學的意義能夠突顯出來。

（2）加強師生之間互動

對于教師而言，在教學過程中不能夠僅僅是自己講述，學生被動的聽講，而是要和學生不斷的進行互動，這樣才能夠通過學生給予的反饋了解到學生對于知識點的掌握情況。而傳統(tǒng)的初中道德和法治課堂上由于是單調的理論知識的講述，導致教師和學生之間缺乏良好的互動，課堂上的教學氛圍也較為沉悶。而采取案例教學法則能夠改善和緩解傳統(tǒng)課堂較為沉悶的教學氛圍，在師生之間不斷的互動中形成良好的師生關系。

（3）培養(yǎng)學生正確的思想觀念

道德和法治這門課程的開設就是為了讓初中生能夠有明辨是非的能力，有正確的價值觀，積極向上，逐漸的成長成為一個與自身和社會有用的人才。但是由于課本上的內容大多都是空泛的理論知識，學生會在面對一些知識點的時候出現(xiàn)無法理解的情況，更無從談起形成積極向上的思想觀念和價值體系。而案例教學法更加生動和有趣，能夠讓學生通過學習從而形成自己的價值觀，并能夠在日常生活中有明辨是非的能力，讓道德與法治這門課程開設的初衷得以實現(xiàn)。

2.案例教學法具體的運用方法

（1）案例的選擇和設計

選擇一個切合實際的案例是整個教學過程中最基礎也是最重要的一部分。教師在案例的選擇上，應該要根據(jù)課本上的內容來選擇最為典型、有代表性、真實發(fā)生的且能夠引起學生深度思考的案例。要能夠通過真實的案例讓學生明白在日常生活和學習中有哪些行為是錯誤的且不符合國家法律和社會規(guī)范的，讓學生能夠通過案例來接觸到真實的社會，同時還要讓學生能夠在學習的過程中潛移默化的培養(yǎng)學生的為人處世。例如，在學習到禮貌和禮儀這一內容時，教師就可以給學生講一個真實發(fā)生的小故事：一個年輕人在問路的時候用詞不當，對老人家不禮貌，結果反被老人家調侃的故事。這樣就可以讓學生自己思考和進行探討，應該怎樣使用文明語言和以禮待人。通過一個簡單的案例就能夠讓學生明白在日常生活在對待他人時應該使用文明語言，以禮待人，通過一個簡單的問路，就能夠體現(xiàn)這個人的修養(yǎng)以及內心的善良程度。而通過這個案例的講解，也能夠讓學生將課本上的知識點和案例相結合，從而讓學生對這一知識點有新的理解。

（2）案例在課堂上的呈現(xiàn)

在傳統(tǒng)的道德和法治的課堂上，教師大多數(shù)是通過講述來進行教學，而案例教學法可以不僅僅通過單調的講述，還可以結合現(xiàn)代科技來進行案例的生動呈現(xiàn)。同時教師在課堂上，不能夠簡單的對案例進行講解就結束，還應該設置提問和探討的環(huán)節(jié)，讓學生能夠針對相關的內容進行深度的思考。在探討環(huán)節(jié)中，學生可以針對某一問題能夠各抒己見，讓不同的思想發(fā)生碰撞，產(chǎn)生出更多的火花，擴展學生的思維和格局。

（3）對于教學效果的評估和總結

在教學結束之后，應該對自己的教學效果和課堂上學生的反饋進行總結，還可以讓學生自己對這堂課程的學習情況和知識點進行總結和評價，進而讓學生加深對知識點和所學內容的印象，提高教師的教學質量。

總之，在初中的道德與法治課堂上，教師科學合理的根據(jù)學生的實際情況采取案例教學法能夠提高學生的綜合素質。而教師在具體的實施過程中，也應該根據(jù)學生的接受能力和實際情況，選擇真實的、較為典型的且能夠引起學生進行深度思考和進一步探索的案例，從而讓學生理解教材上的內容并能夠與日常生活中發(fā)生的事件相對應，從而加深印象，還能夠將其運用到實際生活中。

參考文獻

[1]張蓉.案例教學法在初中道德與法治教學中的運用[J].文理導航（上旬），2017（02）

[2]張永輝，周蓉華. 案例教學法在初中道德與法治課教學中的運用[J].西部素質教育，2018（11）