淺談小學留守兒童的情感教育

劉發海

摘 ?要：伴隨著我國城鄉教育發展的進程，進城務工人員的數量逐年增多，農村留守兒童成為了一個被忽視的弱勢群體，這種現象已經成為一個嚴重的社會化問題。在甘肅西部的農村地區，留守兒童數量居多，如何彌補因父母的愛護缺失造成的他們的情感缺失，呵護學生的心理發展，促進學生健康發展已經成為了一個教育共同關注的話題，本文重在以農村留守兒童的情感教育為出發點，分析情感教育在學生健康成長過程中的重要作用，如何采取有效措施彌補小學留守兒童內心情感的缺失，了解留守兒童情感教育的特殊性和獨特性，幫助小學留守兒童形成健康的心理特征，保證學生內心情感的充盈。

關鍵詞：留守兒童;情感教育;策略

【中圖分類號】G621 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0167-01

情感教育是學科課程內容開展的原動力，是對人的情感發展施加影響的一種教育方式，側重于培養學生的情感態度價值觀，更加關注學生的心理健康發展。情感教育是教育中不容忽視的重要部分，關注學生的情緒波動、態度反映、內心想法和個體差異造成的落差等社會化因素。小學階段受應試教育的負面影響，我國學校教育關注的是學生的成績對學習較差的學生關注不夠，同時對成績差的學生沒有進行實際的分析，沒有考慮到家庭教育因素和心理健康引導，尤其是留守兒童的情感教育的關注度。基于留守兒童本身特點出發，這個特殊群體在情感教育上更應該得到重視和更多的關愛。

1.留守兒童情感教育存在的問題

（1）家庭教育的缺失和傳統觀念的影響

兒童教育要抓好，情感教育應放在首位，從孩子一出生到有學習能力開始，就在不斷的學習知識技能，包括認知世界和適應社會的變化，成為社會化學習的過程，人格穩定發展的標準指的是家庭環境和父母關愛對兒童的成長的影深遠影響。在兒童時期，父母的教育尤為重要，起著舉足輕重的作用，具有不可替代性。在這個時期，如果學生沒有得到父母更多的關心和愛護，孩子的情感會很脆弱，很容易受到外界環境的影響。留守兒童除了在學校的活動，大多數時間在家庭，情感活動的感染身受父母的影響。監護人對其情感教育的不重視會導致學生的心理不健康，容易在挫折面前表現出消極現狀，不利于留守兒童身心健康的發展。其次，家長受傳統觀念的束縛和影響，尤其在農村地區，父母親的文化程度低，對學生的教育缺乏科學指導，加之學生家長觀念的死板，認為早期教育應更多是學校教育，家庭教育起不到至關重要的作用，認為學生的情感、思維意識多半是自然而然形成的，不需要給予他們過多的關愛。這種錯誤的家庭教育觀念嚴重影響了學生的身心健康，導致留守兒童在家庭教育中缺乏情感教育，從而阻礙了學生身心健康發展。

（2）情感教育方式過于傳統，缺乏情感教育的正確引導

首先，家庭教育方式的單一粗魯，導致孩子從小對父母的教育行為產生抵觸情緒。甚至有時候家長的隨意謾罵在學生心理造成了嚴重的負面影響。農村家長對孩子的不理智要求，他們認為孩子的事情全部由家長做主，阻斷了孩子自身解決問題的發展。這種武斷的教育使得學生優柔寡斷，沒有解決問題的實際舉措，在問題面前猶豫不決，也降低了孩子做事的自信。在家長看來，除了學習知識之外，更重要的是要承擔大量的家務活動。其次，生硬的教育方法讓孩子難以接受。再次，農村留守兒童多半由長輩撫養和教育，這就更加放縱了學生的任意發展，導致長輩不能及時掌握學生的內心想法和學校的學習情況。

農村留守兒童因為長期與父母不能呆在一起，導致了雙方的溝通較少，逐漸產生了隔閡，家長也有意識的縮短學生與家長的距離，通過物質獎勵和隨意的滿足學生的要求，加劇了學生對任何事物的毫無理智的索取。雙方互動較少，并且缺乏有效的溝通交流。不少留守兒童因父母常年外出打工，導致缺乏親情關懷，這樣加劇了學生內心的不平衡因素，看到別的父母經常接送孩子回家，自己心理難免有自卑的情緒，如果不及時和別人溝通釋放這種困境，會逐漸淡化父母的關懷，這沖淡了與父母親戚之間的關系，同時也不利于學生在家庭中的真正地位。

2.解決留守兒童情感教育缺失問題的具體辦法

（1）樹立學生的情感需求為主的學校情感呵護

情感教育是學校教育中隱性的教育內容，對于培養身心健康的個體有著重要的促進作用。而留守兒童是一個特殊的群體，家庭教育中情感教育的缺失已經成為了一種常態。因此，為了更有針對性解決學生的情感缺失，掌握情感教育的狀況，發揮情感教育的內在價值，使留守兒童享受到更多的人文關懷和情感熏陶。情感教育更多的要關注學生的情感需求，因為每個留守兒童是一個獨立的個體，個體間存在諸多的差異，情感教育的引導上要不斷豐富學生的情感心理和引導學生自我情感的修復完善。情感教育不僅要培養學生的情感缺失，更重要的是關注個性差異，逐個對癥下藥，達到解決學生的情感困惑，優化學生的認知心理，發展學生良好的內心品質。

（2）督促家長更加關注學生的身心健康發展

父母的關心和鼓勵對留守兒童的成長起到關鍵的作用，但很多家長忙于生計忽視了學生的情感教育，缺乏長期的不間斷關愛，因此引導父母要及時和孩子多溝通，關心學生的日常生活，關心學生的學校表現和日常行為規范。積極地聯系孩子的班主任或者科任教師，了解掌握學生的在校表現，對孩子的學習情況及時評價，多鼓勵。同時要特別注意與學生交流的方式，要設身處地的站在學生的角度上，多從孩子的身心發展上提高思想認識。通過隨時與學生的溝通交流，讓孩子感受到父母對自我的關注度，從而促進學生思想的正確認識，放下擔子，更加集中的投入到學校活動的內容中。