淺談小學作文教學回歸生活化策略

曹紅

摘 ?要：作文教學是語文教學的重要模塊，良好的作文教學能夠幫助學生提高語言組織能力和情感表達能力，從而有效的提高學生的語文綜合素養。在小學作文教學中，基于小學生的學習特點和成長特點，小學生往往會出現思維混亂和情感表達不清的問題，在教學過程中采用生活化的教學策略能夠很好的解決這一問題，從而保障教學質量提高小學生的作文能力。以下，本文將針對小學作文教學回歸生活化策略進行分析探討。

關鍵詞：小學作文;作文教學;回歸生活化

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0124-01

生活是一個多姿多彩的素材庫，只要你有一雙善于發現和觀察的眼睛，你就能在其中找到任何你需要的作文素材。在小學作文的教學過程中，教師需要培養小學生深入生活寫作的能力，如此才能夠有效的開拓小學生的視野和打開小學生的思維，從而幫助小學生養成良好的作文習慣和提高作文能力。所以小學語文教師需要在作文的實際教學過程中，采用生活化的教學策略對學生展開教學。

1.小學作文教學生活化的意義

生活化教學是指教師在實際的教學過程中通過創建與學生生活相貼近的教學情境或者是帶領學生走進實際的生活情境中進行教學的一種全新的教學模式。在生活化教學模式中，小學生的語言組織能力和情感表達能力都將會得到一定程度的提高。基于小學生的成長特點，小學生對于事物的認知還不夠成熟，所以無法用準確的文字去表達一些較為抽象的事物，其需要通過視覺和聽覺對事物進行全方位的了解，從而加以描述和表達。在小學語文作文教學過程中，教師通過使用生活化的教學策略可以有效的激發小學生的作文學習興趣，同時充分發揮小學生的學習積極性，讓小學生在生活中，在自然中接受知識、理解知識和掌握知識。與此同時，在小學語文作文教學中，教師通過采用生活化的教學策略，能夠在提高小學生作文學習效果的基礎上對小學生的學習態度進行良好的轉換，從而在一定程度上為小學生良好語文綜合素質的養成奠定堅實的基礎。

2.小學作文教學的生活化策略

（1）開展課外活動，組織學生戶外觀察

小學語文教師在作文教學過程中，在保障安全的前提下，可以經常性的組織學生到戶外進行觀察，積極的開展課外活動。在每次的課外活動中，教師都可以采用不同的主題來引導學生們進行學習，教師可以讓學生們觀察小昆蟲，觀察各類植物，或者是觀察形形色色的人等等，與此同時，教師開展課外活動的形式可以是公園游玩、踏青野炊、參觀紀念館等等。通過如此形形色色活動的開展，小學生們可以擺脫課堂的束縛，與大自然進行親密的接觸。在同學們深刻仔細的觀察和教師科學合理的引導下，學生們的學習視野、探討欲望和團隊意識都將在一定程度上得以提高。學生們在與大自然的親密接觸中，可以細微的對事物進行觀察，真情流露表達真實想法，這對小學生的作文水平提高具有非常重要的意義。

小學語文教師在帶領學生開展課外活動進行生活細節觀察之外，還可讓小學生在日常的家庭生活中進行仔細的觀察，并將自己在生活中遇到的形形色色的有趣的事情都及時的記錄下來，教師可以以生活中的一件趣事為主題讓學生們去觀察生活然后進行寫作。來自學生身邊的一些素材和事件能夠充分的豐富小學生的作文并可以有效的鼓勵學生進行想象和創新。學生在自主觀察生活的同時，能夠在作文中寫出新意，寫出生動，從而不斷提高寫作水平。

（2）鼓勵學生積極參加校園活動，在活動中學習

校園的各類文化活動也是小學生生活中非常重要的一個組成部分，在作文教學的過程中，教師可以鼓勵學生多多參加學校組織和舉辦的一些文化活動，比如，征文比賽、演講比賽、辯論賽等等，甚至是教師也可以親自為學生們舉辦這些活動來鍛煉學生的語言技能，從而不斷提高小學生的寫作能力。在不同的活動中，小學生都可以學習和鍛煉不同的能力，同時在與不同的人的接觸過程中小學生會有不同的感受，這些都可以作為小學生在寫作過程中的重要素材。在參加生活中的這些活動的同時，不僅小學生的語言表達能力、人際溝通能力得到了提高，小學生的寫作素材也得到了充分的豐富，使得小學生能夠更好的投入到作文寫作當中。

在鼓勵學生積極參加校園活動的同時，小學語文教師也可以鼓勵學生積極的參加校園的一些社團，比如，文學社、廣播站、學生會等等。在社團生活中，小學生可以接觸到更多的人和事，在充分的交流過程中小學生對事物的理解能力將不斷得到提高，同時在這樣的生活圈子中，小學生的寫作靈感也會更多，如此能夠在一定程度上提高寫作質量。

（3）挖掘課文，對應生活

在小學作文教學中，教師可以將課文內容和生活實際進行良好的結合，讓學生們在教材與生活的對應中更為良好的去學習相關的知識和技巧，從而不斷提高寫作能力。例如，在部編版小學語文二年級下冊《中國美食》的學習中，教師可以利用多媒體為學生們播放《舌尖上的中國》這一節目給學生們觀看，讓學生們對應生活中的美食來學習課文。在這樣一種教學方式下，學生們的學習興趣被激發，同時學生們的學習質量也顯著提高，如此，教師通過挖掘課文以及對應生活能夠良好的提高小學生的寫作水平。

3.總結

總而言之，回歸生活的教學模式對小學生的作文教學具有非常重要的意義，小學語文教師可以通過開展課外活動、鼓勵學生參加校園活動以及挖掘教材對應生活等方式來有效的在生活中對小學生開展作文教學，從而不斷提高小學生的作文能力，為其今后的良好發展奠定堅實基礎。

參考文獻

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