初中地理運用地圖開展教學的優勢分析

孫欖竹

摘 ?要：地圖是初中地理教學中重要的教學輔助工具，也是學生必須掌握的地理技能。初中地理教師在地理教學過程中利用地圖開展各部分知識教學能夠有較好的教學效果。本文主要圍繞初中地理運用地圖開展教學具有的優勢展開，重點論述了地圖教學形象展示地理知識，幫助學生記憶地理知識;展示地理讀圖要素，提高學生地理讀圖技能;分別展示地理知識，促進學生地理思維能力提高等幾方面優勢。

關鍵詞：初中地理;地圖教學;優勢分析

【中圖分類號】G633.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0105-01

雖說在初中階段地理是一門文科性質的學科，但在學習過程中學生經常被其抽象性所困擾。學生在初中階段的地理學習不僅僅是記憶地理知識，很多地理知識需要學生在深刻理解的基礎上去記憶運用。學生不能掌握地理知識在生活實際以及解題過程中運用，即使腦海中地理知識再多也沒有實際用處。學生需要有效的教學輔助手段來提高地理學習效率。在地理教學過程中，教師利用地圖這一地理工具開展教學工作有多方面優勢，能夠有效促進學生理解記憶以及應用地理知識，提高學生地理學習效率。

1.地圖教學，形象展示地理知識

地圖教學能夠對自然地理與人文地理及區域地理等方面地理元素進行多角度展示，體現地圖教學的集中性優勢。地圖教學集中展示某一方面繁多的地理元素，既能夠反映一定時間內地理元素的變動，也能夠反映一定空間內地理元素的變化，體現地圖教學的直觀性優勢。地圖使學生在地圖中能夠收獲不同的地理知識，更加形象化，給學生直觀的學習印象，增進學生對地理知識的理解。初中地理教師借助地圖開展地理教學能夠集中的形象展示地理知識，降低學生地理學習難度，提高學習效率。

教學過程中，教師就可以利用不同地圖對學生進行知識講解，尤其是在區域地理教學過程中，每一個國家與地區都涉及自然與人文方面的多種地理知識，學生經常感覺知識量過大且不好分門別類進行知識記憶。學生只依靠教師講解知識不能對相應的國家與地區的相關知識形成深刻印象。雖然區域地理與生活結合緊密，但學生還是沒有較好的學習收獲。教師可以利用不同地圖對學生進行區域地理教學，學生能夠在一張地圖上的對整個地區形成直觀深刻印象，掌握這個地區盡可能多的地理元素信息，形成整體認識。

2.地圖教學，掌握地理讀圖技能

在初中地理教學過程中，教師需要對學生的各種地理技能進行培養。學生掌握從地圖中獲取有效信息是地理技能中較為重要的技能。學生在地圖教學中可以鍛煉自身觀察地理事物與地理信息的能力。學生掌握地理讀圖技能就可以獨立進行地圖研究，自主發現地圖中的有效信息，促進自身地理水平的進步。不能夠掌握地理讀圖技能的學生，在面對蘊含豐富信息的地圖時感到無從入手，不能夠從地圖中獲取有效信息。教師在平時教學過程中注重運用地圖開展地理教學，能夠使學生掌握地理讀圖技能。

例如，初中地理教師在教學過程中為學生提供地理讀圖訓練。“海陸變遷”主要對地球上的地形地貌進行講解，涉及相關板塊運動引起的海洋和大陸的對應變化。教師在教學中將不同時期的地形地貌地圖為學生作展示，使學生在對比地圖中發現各個相關地理要素的變化，理解地圖中各個地理元素，掌握地形地貌圖的觀察方法。教學實踐發現學生在經過一段時間的地圖教學后地理讀圖技能明顯上升，對地圖中的地理信息觀察也更加仔細，學生的地理綜合水平明顯上升。

3.地圖教學，增強地理思維能力

地理知識具有抽象性、復雜性、多樣性等多種特征，學生深入學習難度較大。教師培養學生地理思維能力，能夠幫助學生在地理科目上進行深入學習。地圖教學可以在學生研究地理要素過程中培養學生的地理空間能力，以及將各個地理要素放在一起進行集中思考的能力。學生在研究地圖的過程中以及研究各個地理要素集中發生作用的過程中，能夠運用地理的思維進行思考，這個過程對學生的地理思維能力培養具有一定作用。教師在地理教學過程中恰當利用地圖引導學生進行地理思考，使學生的地理思維能力得到增強。

例如，在自然地理學習過程中，“世界的氣候”章節的有關知識必須利用豐富地圖進行教學。學生在教師提供的多種多樣的地圖中能夠逐漸建立起有關世界氣候特征的概念，對世界整體中各部分的氣候狀況有更清晰認識。學生從整體思考的地理思維能力在觀察地圖中得到很好地鍛煉。因此，教師在有關多種地區以及世界性地理學習過程中運用地圖開展教學有助于學生培養整體性地理思維，在思考地理問題時有更加清晰及全面的思路，提高學生地理學習效率。

綜上所述，在初中地理教學過程中，地圖教學是一種能夠有效提高學生地理學習效率的教學方法。教師利用地圖開展教學能夠為學生形象展示地理知識，幫助學生掌握讀圖技能，有效增強學生的地理整體性思維能力。

參考文獻

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