淺談開展語文“悅讀”活動營造“書香校園”的策略

陳文江

摘 ?要：校園是學生讀書的主要場所，教師應該為學生努力構建一個充滿“書香”的校園，開展語文“悅讀”活動以豐富初中生的精神領域，也能減輕學生日常的學習負擔，加強學生之間的讀書交流，促進他們形成健康向上的人格。筆者立足本校實際，提出以下三點開展語文“悅讀”活動營造“書香校園”的策略：以課堂閱讀環境建設為切口，營造書香文化校園氛圍;以悅讀教學實踐引領為突破，注重提升課外閱讀實效;以讀書為主線搭建悅讀平臺，凸顯個性創建書香校園。

關鍵詞：語文“悅讀”活動;營造“書香校園”;開展策略

【中圖分類號】G637 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0019-01

大部分教師受應試教育觀念的束縛，在語文教學中過分追求讀書的功利性，將讀書看作提高學生成績的方式，要求學生進行死板的課堂閱讀，使學生對閱讀逐漸產生消極、抵制的情緒，不利于培養學生的人文素養，阻礙學生的發展。因此，教師應該不斷探索并創新閱讀的教學方式，積極開展語文“悅讀”活動以拓展初中生的閱讀知識，為學生營造充滿“書香”氣息的校園，讓學生在無形當中受到熏陶，促進他們的健康發展。

1.以課堂閱讀環境建設為切口，營造書香文化校園氛圍

語文課堂是學生在學校進行閱讀的主要場所，也是語文教師構建“書香校園”文化的首要載體。教師應將語文課堂作為開展“悅讀”活動的平臺，以環境建設為切入點，為學生營造蘊含“書香文化”的課堂環境，創建具有文化氛圍的讀書環境，使學生全身心地投入到“悅讀”活動中，豐富學生的閱讀感受，同時教師也可以創設具體的閱讀情境，啟發學生的閱讀思維，逐漸提升他們的文化素養。

例如，教師組織學生在教室中懸掛“肆意領略文字意蘊，盡情暢享讀書趣味”的標志牌，引起學生的關注，以激勵學生進行閱讀;專門設立“文化墻”，用來展示關于讀書的名人名言，讓學生沉浸在“書香文化”氣息的課堂，引導學生向優秀的名人學習，每天進行閱讀;在黑板上留出一塊地方用來“美日一享”，即讓學生每天將優秀的美文美句摘抄到黑板上與大家分享，讓學生在點滴中積累文化知識，在無形中受到文化影響。教師通過以上行為建設一個良好的課堂閱讀環境，是為學生營造“書香文化”校園氛圍的重要一步，使學生每天都受到優秀文化的感染。

2.以悅讀教學實踐引領為突破，注重提升課外閱讀實效

在創建課堂閱讀環境的基礎上，教師要積極開展“悅讀”的教學實踐，靈活采用多樣的教學方式，突破以往閱讀教學模式的束縛和影響，注重提升學生進行課外閱讀的實際效果。將“悅讀”活動與現代信息技術相結合，是教師營造“書香校園”的創新實踐，也是開展課外閱讀的手段，能夠充分誘發學生對優秀文學作品的閱讀興趣，有效拓展學生的閱讀知識，逐漸優化初中生的思維品質。

例如，教師建立用來分享讀后感的QQ群，給學生布置在一周之內完成的“悅讀”任務，既可以選擇相同的書目，也可以選擇自己感興趣的文學作品進行閱讀，最后利用周末在QQ群里分享自己的讀后感，學生在群里盡情暢談，有針對同一本書表達不同看法的，有向伙伴分享作品的閱讀價值并推薦自己所閱讀的作品的，也有展示自己認為作品中道理很深刻的句子的……教師將“每周一享”的“悅讀”活動與信息技術相結合，讓學生逐漸喜歡上閱讀，以此拓展了學生的課外閱讀知識，提升了初中生自己閱讀的能力，也收到了良好的教學效果，讓學生愛上“書香”的氣息。

3.以讀書為主線搭建悅讀平臺，凸顯個性創建書香校園

教師開展“悅讀”活動要嚴格依據初中生的實際情況和認知特點，以促進學生身心得到健康發展為主要目的，為學生搭建讀書的平臺，凸顯每一位學生的個性，為他們創建“書香校園”。教師應該竭盡全力為學生創造愉快“悅讀”、“書香”文化的校園閱讀氛圍，以讀書為主線，通過與多種文化活動相結合的形式為學生搭建閱讀平臺，讓學生感受豐富多彩的“悅讀”活動，逐漸提升學生的文學品質。

例如，教師通過舉辦以“傾情閱讀，書香你我”為主題的校園讀書節形式為學生搭建共同“悅讀”的平臺，引導全體學生有組織地進行閱讀，并受到高尚人文情懷的感染，逐漸豐厚學生的文化底蘊。教師在每個月的23日舉辦讀書節，目的是為了推動更多學生參與到“悅讀”活動中，引領學生沉浸在書的海洋里，最后給學生提供展示讀書成果的時間和機會，讓學生盡情展示自己的個性，說一說自己參加“悅讀”活動的感想，將最優秀的讀書成果制成校報，讓其他學生受到正面的影響，感受文學作品的魅力，共同創建書香校園。

綜上所述，教師應遵循先進的教育理念，根據初中生的實際情況和接受能力，開展豐富的“悅讀”活動，引導學生閱讀大量經典文學作品，拓展學生的文學知識，陶冶學生的人文情懷，逐漸提升他們的閱讀素養;以營造“書香校園”為具體目標，在“悅讀”活動中逐漸提升學生對閱讀的興趣，提升學生的思考能力和理解能力，為學生創造有文化底蘊的校園氛圍，讓學生在良好的氛圍中進行學習，促使初中生道德、文化、品質各方面得到健康的發展。

參考文獻

[1]郝靜.邢臺市初中“書香校園”建設現狀與“經典悅讀”實踐研究[D].河北師范大學，2017

[2]鐘秀平.構建書香校園 共享悅讀人生—初中語文大閱讀活動的實踐探索[J].新課程研究（上旬刊），2017（05）：126-128