探究如何在小學語文教學中加強學生思維能力的培養

郭琦

摘要：現階段，小學語文教學最主要的目標之一是，幫助學生們建立起讀與寫的基礎，并提升學生思維能力和觀察能力等。對思維想象的培養，是小學教學過程中重要的目標之一。教師在課堂教學中，要對培養學生的思維能力采取相應的措施，也要幫助學生理解和運用所學的知識。這樣才可能有效的提升學生的知識儲備能力。

關鍵詞：小學語文;思維能力;教學策略

在語文課堂教學中，教師要尊重學生主體地位，給予學生足夠的學習空間與表現能力。小學時期的學生并不善于表達自己的想法，所以教師們要對學生的實際情況有充分的了解，然后根據學生的跟性特征科學合理的設計教學，從而吸引學生們的注意力，讓學生積極主動的參與進學習當中去。這樣可以進一步培養學生的思維能力。

一、激發學生學習興趣，提升學生思維能力

在語文課堂教學中，教師不僅僅是講述知識的學問也是培養學生的自主學習能力與思維能力，所以要把一部分時間放在放在講述基礎知識上，另一部分時間重視學生思維能力的培養。因此，教師在課堂教學中，教師們要因材施教，從學生們的興趣愛好中加以引導，根據學生的興趣進行因地制宜的設計教學，并引導學生的注意力，集中在學習內容當中。不但要激發出學生對學習的趣味性，并且也要讓學生的思維運轉起來，這樣才有可能讓學生主動積極的參與進學習的海洋中去探索知識，在提升學生自主學習能力的同時，也有利于提高學生們的思維能力和想象能力。

二、結合信息技術進行教學

小學生對知識的認知都是憑借直觀的感覺來進行的，我們可以運用信息技術當中的多媒體設備進行語文教學，這樣有利于增強學生的知識儲備，拓寬學生知識視野。因此在教學的時候需要做到萬無一失的準備，利用多媒體信息創建教學情景進行語文教學。將語文知識中較難的語言和文字進行簡化講學。這樣不僅能夠提高學生的思維能力也可以成功的轉移學生的注意力。同時，能夠吸引學生，增強學生學習知識的好奇心與求知欲，讓學生積極主動地參與進學習當中來。這樣可以有利于在小學語文教學中培養學生的思維能力。

例如：在講《牛郎織女》時，可以先給學生們放一點牛郎織在鵲橋相會的視頻，然后讓學生們仔細觀察其中的內容，讓學生進行激烈的討論。通過牛郎織女一部分視頻慢慢向學們展現出需要學習的內容，同時可以活躍課堂中的氣氛。在學生們情緒與注意力都集中在教學內容中的時候，讓學生簡單的回答“牛郎是怎樣的孩子？”牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，穿的是破衣，吃的是剩飯，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。通過這樣的教學方式，來吸引學生的注意力，讓學生們的思維能力得到有效的提高。

三、在閱讀課文提高思維能力

教師在教學中必須要加強閱讀課文知識內容，對課文中的語言進行引導，并且讓學生們掌握基礎的學習方式。這樣能夠擁有基本的分析實物的能力，最后有效的提高學生思維能力。例如：在講《景陽岡》時，需要讓學生知道景陽岡是水滸傳其中的一文，而《水滸傳》是我國四大古典名著之一，其他還有羅貫中的《三國演義》，吳承恩的《西游記》，曹雪芹的《紅樓夢》。在閱讀景陽岡的時候也了解到水滸傳的內容，讓學生仔細思考文中有哪里是欠思考的地方，來談談自己的想法，也可以進行小組討論。

閱讀課文是不停的思考與分析內容的過程，這樣可以提高學生的思維能力和想象力，并在閱讀中提出自己的看點，文中那些地方具有代表性。例如在閱讀完課文后，來談談自己在文中得到了什么，學到了什么？對今后的學習有什么想法。通過這樣比較開放的問題，來引導學生深入思考，提升思維能力。

四、提升學生想象能力

創造能力是從想象開始的，如不敢想象就無法創造出知識與經驗形成的全新景象，同時也會讓想象的東西更加多姿多彩。小學時期就是處在一個發展想象力的黃金時段，教師要根據學生的性格與想法進行教學，培養學生的想象力，從而打開學生的內心，有助于提高學生的思維能力，讓學生在學習知識的時候會舉一反三。通過閱讀文章能得到很多的感受，需要把想象能力植入到學習課中去，想象力有多廣大創造力就有多廣闊。

例如：在講《少年閏土》時，教師們可以先展示出作者的圖片，魯迅在什么情況下創造出來少年閏土的，是因為魯迅他長大后回到故鄉母親告訴魯迅閏土回來了，所以才想起小時候自己和閏土的時光，然后閏土像魯迅訴說了農民大眾辛苦勞動，被資本主義層層盤剝的悲慘境遇。知道了當時創作的情景，就可以有效的引導學生想象魯迅當時的心情，來猜測其內心的想法。教師們可以通過，先理解作品當時背景的情況來設計教學，讓學生更加了解文章中的意思與作者情感中的波動，這樣使學生理解文章的意思變成容易理解的方式。

五、結語

綜上所述。在小學語文教學中，教師們要不停轉變自己的教學方式，不斷改革新的教學理念。為了提高學生的思維能力，要擺脫陳舊的教學理念，多關注學生學習興趣。所以在教學過程中要根據性格特點進行施教，積極主動的鍛煉學生的思維能力，為學生的學習奠定基礎。

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