在小學美術課堂中滲透德育教學的策略探究

柳慧琳

摘要：小學生的品德素養關乎一個民族的未來，我國在小學生的培養方面格外重視這點。我們應該做到在小學教材中加入更多德育元素，教育工作者們傳授知識的同時不忘教學生們德育知識，讓學生從小就成為一個有良好的生活習慣、品質高尚的人。符合素質教育的社會背景。本文主要論述在小學美術課堂中滲透德育教學的策略探究。

關鍵詞：小學美術;德育教學;策略探究

在當今小學美術課堂上，我們不僅僅要教孩子們有關小學美術的知識技能、提高其動手能力，更重要的是積極引導孩子進行自我創作、提高其美術素養、促進孩子們德智體美勞全面發展。為此教育工作者們一定要積極發揮自己的引導功能，采取靈活多樣的教學方式，在教學生知識的同時注重提高孩子們的綜合素質，將德育教育的理念滲入到平日的教學工作中去，有意識的對孩子們進行深層次的思想道德教育，幫助孩子們早日樹立起正確的三觀。同時要想讓孩子們受到更好的教育，那么全員德育會起到很大的作用。全員德育就是從學校、社會、家庭多個地方進行德育教育，這意味著參與其中的人們都是教育工作者，這樣做無疑會建立起一個良好的德育氛圍，讓德育工作能更好的開展，讓孩子們的收獲更加豐厚。

一、教學問題

隨著我國素質教育的全面推行，小學美術課堂也跟上了時代的浪潮，同時人們清晰地認識到了小學美術課堂滲透進德育教育的可能性。所以如何將德育教育與小學美術教育進行高程度的融合變成了擺在人們面前的一道難題。在這個策略還在開發中的過程中暴露出了許多關于小學美術的教育問題。

（一）教育工作者的教學流于外表

雖然現在各個學校都會把素質教育、德育工作等口號喊的很響亮，但是當落實到具體行動中時，就會出現部分教育工作者對此不夠重視的情況，特別是一些資質比較老一點的老師，由于多年備課已經養成了固定的授課模式，難免在上課的時候就按照以前的教學模式走。[1]這時就會出現單純的教知識，不注重學生能力的提升，對于學生德育方面的培養十分不到位等問題。還會有一些不夠有責任心的老師，忽視學生需全面發展的問題，一心只追求高成績，教出聽話的孩子，壓抑了孩子們的天性和對美的追求，這就與我們的初衷背道而馳了。

（二）忽視學生實踐環節

或許有一些教育工作者會這樣想，小孩子想法都很單純，思考問題也不會很深入，那么我講課的時候也沒有必要深入的講授，更不要說注重實踐了。這種想法是完全錯誤的。如果教學少了讓學生自己動手這一環，老師們的教學效果必然會大打折扣。因為如果以講授為主，學生們只有聽覺和視覺上受刺激，久而久之就會不可避免的產生疲勞感，學習效率大幅下降，又何來的德育培養呢？

二、解決問題，探究在小學美術課堂中滲透德育教學的策略

（一）發展德育教育，鼓勵學生大膽創新

老師在課堂上不僅要引導學生學習畫畫的技巧，提高孩子們的鑒賞藝術水平，還要積極引導孩子們進行天馬行空的創作，把學到的各種奇技淫巧都用起來，發揮他們本該擁有的價值，人們常說字如其人，其實畫也是一樣，畫是一個很好地展示自己的舞臺，他能幫我們提升自信，通過畫更好的認識自己，了解自己，掌控自己。[2]李曉老師的一節小學美術課曾令我印象深刻，他以詩歌導入課程，積極鼓勵學生們自己動手做出喜歡的色彩，雖然很多孩子的作品并不符合主流的審美，但是毫無疑問這堂課是成功的，學生們玩的開心的同時也對學到的東西印象很深，同時加強了孩子們的動手能力。當然學會了基本技能，反復的練習也是必須的，這能讓你在下一次美術課上更加的得心應手。精益求精在學習畫畫上是一個不可多得的品質，沒有人能一次性做到最好，反復的練習，一次次的失敗，當你失敗的足夠多時才能充分地了解到正確的做法是怎樣的。在這個過程中學生們會變得更有耐心，他們的堅持不懈也會成為一種約定俗成的習慣，德育就會不知不覺間達到了人們的期望。同時他們的這些努力也會成為支撐著學生們進行自主創新的穩固基石。

（二）注重小學美術課堂的多元化

隨著科技水平的提升，我們可以通過一些高科技來幫助孩子們體會藝術的魅力，比如PPT，微視頻，投影變化，甚至虛擬現實，這些都可以更好的服務到我們的教學生活中。良好的教學設施可以提供一個更加舒適的教學環境，學生們就可以有更多的精力放在學習上。老師也不用把教學的地方設置在一成不變的教室里，可以去操場，去校外，親近自然，感受自然地魅力，激發小孩子們的萌趣童心。在校外進行寫生活動無疑是一個很好的選擇，同時學生們的創造力也被激發了出來，德育的目的也得到了實現，在這樣的環境中長大的孩子必定是一個溫柔善良可親的孩子，德藝雙馨不正是我們所希望看到的結局嗎？同時作畫的工具也不一定就是一成不變的水彩蠟筆和A4紙，也可以是樹枝加沙灘，手指加草坪，人的潛力是無窮的，想得到就有做出來的潛力。充分開發了學生們在藝術上的天分，滿足的學生們的的創造欲，給予了孩子們自信心。充分發揮了德育教育在孩子們的培養方面的促進作用，為孩子未來的光明前途邁出了堅實的一步。

這里所說的多元化并不僅限于此，還包括對于不同的孩子用不同的方式教育。[1]案例一：劉卓識，明顯好動，容易精神不集中，沖動任性。這無疑是一個讓人感到頭痛的問題學生，但是老師的做法讓人欽佩。老師很耐心的糾正學生的過錯，一旦有進步就不吝表揚并且提出新的目標，最后這個孩子成了好學生。案例二：楊睿是一個自理能力極差的學生，反應慢跟不上老師的節奏。老師就積極與學生家人取得聯系，讓父母不要過分的溺愛孩子，積極培養其獨立自主的能力，孩子就一天天好了起來。[1]由此可見多樣化的教學對于德育培養是十分重要的。

三、結束語

德育在小學美術的教育中起到的關鍵性作用不容忽視。[2]當老師們在課堂上教學時融入德育知識時，整堂課都變得生動形象起來，這時新時代的教學必然要為之努力的方向。我們提高了學生的藝術鑒賞水平與創造力，幫助學生實現了全面發展，齊頭并進，這樣教出來的學生人生未來的道路一片光明，我們也實現了德育的融合，促進了素質教育的推行。

參考文獻：

[1]紅娜.如何把德育教育滲透到小學美術教育教學[J].新校園（中旬刊），2017 （10）.

[2]岳凱.小學美術教育的德育滲透思考[J].中華少年，2017 （7）.