網絡信息技術在小學數學教學中的應用探究

孫小冉

摘要：隨我國社會不斷發展，網絡信息技術的普遍應用，對當今教育也產生著不同程度的影響。在小學數學教學中，多媒體技術與網絡信息技術的實際應用已經逐步展開，但是，仍缺乏系統、全面的理解。在下文中，筆者將從利用網絡信息技術優化課程設計，豐富教學模式和建立完善學生檔案三個方面進行探究。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學應用;策略探究

隨著我國經濟的飛速發展，基礎設施建設逐漸完善，網絡走入千家萬戶成為普通人生活中的一部分。不僅僅是人們的生活因為網絡而改變，各行各業都因為網絡信息技術的投入使用而發生了較大的變化。在小學數學教學中，部分教師對于網絡信息技術缺乏了解，不知道該怎么應用網絡信息技術輔助教學，因此教師有必要開展網絡信息技術學習探究活動以便于更好的應用到小學數學教學中。

一、利用網絡信息技術優化課程設計，做好課前準備工作

大部分學校已經開始加入使用網絡教學平臺，網絡教學平臺分為局域網絡平臺和自由網絡平臺，現階段小學數學教學中應用的屬于自由網絡平臺。教師通過網絡教學平臺客戶端登錄到網絡教學平臺上去，進行課程設計準備課程工作。因為網絡教學平臺的聯通性，教師可以在課程設計階段參考其他教師的教案和課程導學案，其中不乏優秀教師的精品之作。教師通過網絡教學平臺進行課程設計節省時間，節約了紙張并且易于修改，通過公式編輯器就可以輕松錄入數學符號使用方便。

教師有自己網絡教學平臺專屬賬戶，學生也有學生的專屬賬戶。當教師完成課程設計之后，上傳到班級內部數學課程資源空間，系統會自動給學生發送提示信息，提示學生教師已經完成了課程設計等課前準備工作。學生受到信息以后開始根據教師設計的導學案提前預習，教師在上課時根據學生導學案的預習情況及時調整課程內容重點即可。傳統教學模式中，教師完成課程設計任務后還需要將導學案印刷成紙質品，然后發送到學生手中，學生才能開展預習活動。網絡教學平臺的使用，讓小學數學教學變得簡單且高效。當然，教師在進行課程設計時不能對其他教師的設計照抄照搬，要根據自己所教授班級的學習情況進行適當調整。在課程設計中要考慮學校的具體條件，將不適合在本校開展的教學活動環節進行刪減。

二、利用網絡信息技術豐富教學模式，激發學生學習興趣

小學生天性活潑好動，一堂課四十五分鐘很難保證全神貫注一動不動聽老師講課。教師要根據學生活潑好動的特點，利用動態事物吸引學生注意力，保證學生能夠正常聽講。教師在課程設計階段將本節數學課需要講解的內容制作成PPT電子課件，將重點內容用特大的字符和明顯的著色突出展示。教師在選擇PPT課件模板時要選擇那些畫風可愛深受兒童喜愛的風格，通過背景吸引學生觀看PPT課件。

多媒體教學設備的使用讓學生意識到數學課程內容還可以是動態的，隨著PPT課件一頁一頁的翻動伴隨著教師仔細有趣的講解，仿佛花時間看了一場電影，只不過電影內容與小學數學基本理論相關的。傳統教學模式中，教師一般采用板書教學模式，在黑板上羅列出本節課的重點內容，然后對此進行一一講解。如果課程內容較少，黑板可利用空間較多教學效果還不錯，然而部分章節課程內容總量較多，教師需要不斷地擦掉原來的知識增添新的內容。這就導致學生如果不及時記錄教師寫在黑板上的內容就可能再也看不到了，而學生及時記錄教師黑板上的內容對于教師的講解就疏忽了可能會導致該部分內容記錄下來了，卻沒有聽懂。教師使用多媒體教學設備，將課程重點內容電子文檔化，講解時適當在黑板上板書即可。如果學生在師生互動環節提出某部分數學內容沒有聽懂，那么教師還可以返回到那一部分再次進行講解。多媒體教學設備的引入，讓小學數學課堂不再像原來那樣枯燥，教師通過“放映數學電影”來完成教學任務，而學生只需要安靜的觀看并積極的思考就能掌握課程重點內容。教師通過動態的數學內容激發學生的學習興趣和探索欲望，在課程結束后還可以將PPT課件拷貝給學生供其課下學習研究。傳統教學模式已經不能滿足學生日益增長的學習需求，教師需要利用網絡信息技術改善數學教學策略與模式，讓學生真正感受到學習探究數學的快樂。

三、利用網絡教學平臺，建立完善學生檔案

傳統教學模式中，教師采用“滿堂灌”的教學模式對于數學知識無差別講解。教師應該考慮學生的學習情況，根據具體情況調整教學計劃。而網絡教學平臺的使用縮減了教師的任務量，教師將學生每次測驗情況數據化輸入到網絡教學平臺存檔。網絡教學平臺通過分析教師上傳的每個學生的數據來繪制學生的專屬成長曲線，學生和學生家長能夠定期收到網絡教學平臺為學生繪制的成長曲線。根據學生的成長曲線，教師和學生家長可以了解學生近期的學習情況和數學知識漏洞。教師上傳到網絡教學平臺的每一次測驗情況會被教學平臺整理分析，建立每個學生專屬的數學錯題庫。教師通過查看分析每個學生的錯題庫，統計學生對于數學知識的掌握情況，根據學生的知識盲區及時調整課程環節和課程內容重點。

教師要利用好網絡教學平臺的云計算和大數據分析功能，通過建立完善學生數學學習檔案來更好地輔助數學教學。網絡教學平臺為學生和教師提供了平等交流的環境，學生天生對教師存有敬畏之心，在網絡教學平臺這個平等交流的環境中，學生放下了對教師的戒心對教師敞開心扉。教師要時刻關注學生論壇的討論情況，了解學生的思想動態和學習情況。教學論壇的出現緩解了課堂成為某個學生“一言堂”的現象，每個學生在論壇上都有自由發言的機會。教師要盡可能對教學論壇上出現的每個問題進行追蹤，確保對學生學習情況的掌握。傳統教學模式中，教師只關注教學進度而忽略了學生對數學基礎理論知識的掌握。教師要緊跟時代潮流，掌握新型教學技術，通過多樣化教學模式和新型教學策略提高小學數學課堂效率和質量。

網絡信息技術在小學數學教學中可以應用到多個方面，教師要全面了解學生學習情況，及時調整教學重心提高小學數學教學質量。培養學生數學學科素養，提高小學數學教學質量是漫長的過程，需要教師持之以恒的努力和堅持。

參考文獻：

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