論小學英語課外閱讀與課堂教學相結合

楊柳

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，對于英語人才的要求越來越高，從而推動了英語教育的發展，小學作為學生的英語啟蒙教育階段，需要教師通過有效的教學活動引導，培養學生的英語素養。閱讀作為英語學習的重中之重，更需要教師結合學生的實際狀況制定出有效的閱讀教學策略，在小學英語教學中將課外閱讀和課堂教學相結合的教學策略能夠讓學生將課堂上學習的知識在課外閱讀中加以運用，也能將課外閱讀得來的知識應用于課堂，促進學習效率和質量的提升，通過這樣的有機結合，能夠更好的培養學生的英語閱讀，從而促進學生的英語的學科素養。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀;課堂教學;結合

引言：

英語作為一門實用的語言，在學習過程中學生需要通過閱讀獲取信息，并且通過閱讀獲得情感上的體驗。對于小學階段的學生來說，英語閱讀中最大的障礙是難以理解單詞以及句子，反映出學生的詞匯辨析能力和對于詞匯的掌握運用能力，因此，教師在閱讀教學過程中將課外閱讀和課堂教學結合起來，雙向提升學生的英語閱讀能力，提高學生的閱讀質量和效率。

1.小學英語閱讀教學過程中出現的問題

（1）教師對于課外閱讀教學重視程度不高

雖然在新課改的推動下，教師在英語教學過程中更加注重培養學生的核心素養，但教師的教學重點依然停留在關注學生的英語成績上，大多數教師在閱讀教學過程中運用統一的教學模式，即首先帶領學生認識生字詞，然后再逐字逐句的翻譯和理解，這樣的教學模式忽略了學生的主體地位，學生在課堂上沒有參與感，久而久之會對英語閱讀失去興趣，教師在這樣的教學理念影響下，自然而然的忽視了對學生進行課外閱讀教學。

（2）課外閱讀內容選取不合理

小學階段的學生身心發展規律決定了他們的學習活動是以興趣為驅使的，因此，教師在教學過程中要為學生挑選能吸引學生興趣的課外閱讀材料。但就實際情況來看，由于教師過于注重提高學生的成績，因此為學生挑選的課外素材詞匯量過大，雖然教育意義深刻，但這樣的課外閱讀內容使學生難以理解，長此以往抹殺了學生的英語閱讀學習興趣。

（3）學生不具備良好的自主閱讀習慣和閱讀技巧

小學階段的學生身心活潑好動，對于新鮮事物具有強烈的好奇心，這樣的身心發展規律也使得他們缺乏良好的自我控制力，容易受到外部環境的影響，因此容易失去學習的興趣，尤其是在當前的時代背景下，小學生的大多數課外時間都是伴隨著智能手機度過的，因此他們沒有自主閱讀的習慣和興趣，即使有一些學生進行課外閱讀，也只是為了應付教師不值得學習任務而進行的，并且在課外閱讀過程中沒有相應的閱讀技巧，導致其閱讀學習效率難以提高。

2.小學英語閱讀教學中課外閱讀與課堂教學結合的策略

（1）在課堂教學中合理調整課外閱讀教學的比重

在小學英語課外閱讀教學過程中，教師將課外閱讀和課堂教學銜接時，應當以培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣為主，只有小學生對課外閱讀產生興趣，才愿意進行深入學習。因此，在小學英語教學過程中，教師首先要處理好課外閱讀和課堂教學之間的銜接，更好的實現英語知識的延伸與拓展，在幫助學生養成良好課外閱讀習慣的同時提高學生對于英語基礎知識的掌握程度，為學生后階段的學習奠定基礎。在教學實踐中，教師在進行了課堂教學之后，可以根據課堂教學的內容為學生選取相應的課外讀物，使學生在課外閱讀的過程中，將課堂學習的閱讀知識進行有效的拓展和延伸。

（2）教師在選取課外閱讀文本時應當注重趣味性

小學生對新鮮事物有著強烈的好奇心，喜歡探索新鮮事物，因此教師在小學閱讀教學過程中，應當充分利用小學生的這個身心特征。在課堂教學中，通過教學活動的引導讓學生在閱讀環節加強基礎知識的掌握，為課外閱讀奠定良好基礎，同時，引導學生在課外閱讀時利用課內所學知識進行探索，這樣學生才能將課堂所學知識進一步的拓展，反之，學生能在課外閱讀的過程中獲得新的理解，并將其應用于課堂學習中。在教學實踐過程中，教師可以結合教學內容，為學生選取與之相應的漢語素材，讓學生理解兩種語言表達的趣味性，使用這樣的方法也能吸引學生對于課外閱讀的興趣。

（3）在課堂閱讀教學中培養學生英語課外閱讀的技巧

在此過程中，教師首先要培養學生良好的自主閱讀習慣，只有學生擁有一定的自控力，才能在課外閱讀的過程中養成良好的閱讀習慣，有了閱讀習慣做支撐，教師才能更好的培養學生的閱讀技巧。在培養學生閱讀技巧的過程中，教師可以采用合作探究的策略，在閱讀教學過程中設置問題情境，將學生分成小組，針對教師提出的問題進行探究。例如在"my family"相關內容教學時，教師讓學生圍繞"family"，在小組內展開自我介紹，在小組成員介紹完畢后，請其他成員根據教材中的文本內容結合該成員的介紹內容進行對比和評價，使學生在此過程中發現自己存在的不足，并且進行改正，通過這些方式提高學生的閱讀技巧，在課外閱讀中加以應用，能夠幫助學生更好的理解相應的知識。

（4）培養學生收集信息整理信息的能力

閱讀是獲取信息的過程，因此，教師在課堂教學過程中要注重培養學生收集和整理信息的能力。在實踐中，可以通過引導學生記筆記、摘抄等方式記憶優美語句和關鍵信息，這樣能讓學生在課外閱讀時，及時記錄，充分積累，從而在日后的學習過程中可以隨時調用，有助于提高英語整體水平。

3.結語

閱讀教學作為英語教學過程中的重要組成部分，能夠培養學生獲取信息的能力，也能增強學生靈活運用知識的能力。在小學英語教學過程中將課堂教學和課外閱讀相結合，能夠讓學生實現課堂教學內容的延伸，也能讓學生通過課外閱讀獲取信息。教師在教學過程中不僅要從觀念上重視課外閱讀，還要根據小學階段學生的身心發展狀況制定科學有效的教學策略，培養學生的良好閱讀習慣和自主閱讀意識，并且引導學生掌握相應的閱讀技巧，這樣才能更好的提高學生的英語閱讀質量和效率。

參考文獻：

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