分析普通高校開展中國武術段位制課程的方案

王有基

摘? 要：本文針對普通高校開展中國武術段位制課程的方案進行分析，針對當前存在于其中的師資力量薄弱、缺乏宣傳力度等各種不同類型的問題進行分析。在這一基礎上，可以提出有針對性的方案，加強段位培訓力度，增強師資力量，同時還要擴大宣傳，實現(xiàn)武術段位制與高校武術課程相互之間的有效融合，這樣才能夠保證普通高校在開展和落實中國武術段位制課程時的有效性。

關鍵詞：普通高校? 中國武術? 段位制? 課程方案

中圖分類號：G853/857? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0223-02

Abstract： This paper analyzes the scheme of developing Chinese Wushu rank system course in Colleges and universities， and analyzes various types of problems such as weak teachers and lack of publicity. On this basis， we can put forward targeted programs， strengthen the level training， enhance the teachers' strength， and at the same time， we should expand the publicity to realize the effective integration of Wushu level system and College Wushu courses， so as to ensure the effectiveness of colleges and universities in developing and implementing Chinese Wushu level system courses.

Key Words： Colleges and universities; Chinese martial arts; Duan system; Curriculum plan

1? 普通高校開展中國武術段位制課程現(xiàn)存問題

1.1 師資力量薄弱

通過對現(xiàn)階段對普通高校中國武術段位制課程的開展現(xiàn)狀進行結合分析的時候，發(fā)現(xiàn)普通高校在實踐中無論是在對武術段位制進行推廣或者是普及等方面，都必須要通過教師來進行傳播和推廣。也就是武術教師綜合的綜合素質(zhì)、能力水平的高低，以及對武術段位制技術的掌握程度等，都會直接對武術教學的效果產(chǎn)生影響。與此同時，由于在武術段位制的相關教程當中明確包含了理論之外的各種不同類型實踐活動，比如器械等。除了在教材當中會涉及到一些武術的禮儀或者是武德等方面的理論知識之外，還會涉及到實踐操作的技巧和技術手段，比如比較常見的就是少林拳、長拳等。段位制課程的教學內(nèi)容其實非常豐富，同時在形式方面也具有多樣化的特征，所以在無形當中對教師的要求普遍比較高。對于教師而言，不僅要對這些拳法有一定的認識和了解，而且還需要掌握1～2種拳法[1]。但是在與實際情況進行結合分析的時候，發(fā)現(xiàn)當前的師資力量非常薄弱，很多教師根本不知道這些拳法的內(nèi)涵和意義，這樣就很難在實踐中形成專業(yè)的段位制課程師資隊伍，對整個教學也會起到制約和限制的影響。很多普通高校的領導對武術缺乏重視度，所以在師資力量的引進和構成方面存在非常多的問題，同時還有部分高校缺乏場地和設備，這樣就很難保證普通高校的武術段位制課程可以有序開展。

1.2 缺乏宣傳力度

普通高校內(nèi)部學生在日常學習過程中，其實對中國武術段位制的了解和認識相對比較少，甚至還有部分學生根本不知道武術段位制是什么。武術不僅是運動項目，而且也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)方式。但是在與現(xiàn)階段普通高校的教育教學現(xiàn)狀進行結合分析的時候，發(fā)現(xiàn)武術的學習氛圍并不是很理想。與此同時，通過實地考察及武術課程的走訪，發(fā)現(xiàn)很多學生對武術段位制并不是很了解，即使是參與到武術段位制學習中的部分學生，也無法對其有更加深入的了解和認識[2]。由此可以看出，武術段位制在普通高校當中并沒有得到有針對性的宣傳和推廣，學生對我國武術段位制的認識程度普遍比較低。

2? 普通高校開展中國武術段位制課程的實施方案

2.1 加強段位培訓，增強師資力量

在普通高校的整個武術段位制課程教學方案制定及具體應用過程中，要想保證該方案可以真正落到實處，就必須要保證師資力量的不斷強化。武術教師在某種程度上可以被看作是武術專業(yè)技能的主要傳播者和推廣者。要想在實踐中，促使武術段位制可以實現(xiàn)在普通高校內(nèi)部有效的宣傳和推廣，就必須要結合實際情況，采取有針對性的措施，促使師資力量得到有效提升。在實踐中，還要保證師資隊伍在組建時的專業(yè)性，這樣才能夠保證武術段位制在實踐中的有效落實。武術段位制課程教學內(nèi)容在具體開展過程中，教師本身要具備一定段位等級的武術，這樣不僅可以自己做好良好的示范引導作用，而且還可以最大限度保證武術段位制課程在教學過程中的質(zhì)量和效率能夠得到用小提升。體育職能部門在日常工作過程中，還要定期組織普通高校當中的教師，積極主動地參與到一些專項的段位制培訓活動或者是研討會議當中。通過這種方式在其中科學合理的利用，不僅可以從根本上促使教師的師資力量能夠得到強化，而且相互之間也可以實現(xiàn)良好的溝通和交流，尤其是對于一些新的技能技巧而言，也可以實現(xiàn)良好的學習和傳播[3]。在保證武術教師的整體教學水平可以得到有效提升的基礎上，可以促使普通高校的中國武術段位制課程建設越來越完善。

2.2 加大宣傳力度

現(xiàn)階段，很多普通高校的學生對中國武術段位制的了解程度并不是很深，甚至有部分教師對武術段位制的認識和了解也處于非常片面的狀態(tài)。所以在這種形勢下，就必須要積極采取有針對性的措施，促使中國武術的段位制在普通高校中的宣傳力度可以得到有效提升。在整個宣傳以及推廣過程中，可以通過學校各種不同類型平臺的合理利用，促使更多的人可以正確地認識中國武術段位制。與此同時，通過這種方式還可以促使更多的學生對中國武術有更加深入的了解和認識，尤其是對中國武術段位制的意義、參與其中的目的和作用等進行客觀的分析。久而久之，就可以在潛意識當中直接將中國武術看作是一種可以實現(xiàn)終身受益的強身健體體育活動之一。武術教育在具體開展過程中，可以適當與中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展等進行有效結合，這樣不僅可以實現(xiàn)中國武術段位制在普通高校中的有效落實，而且還可以實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。除此之外，普通高校還可以通過武術協(xié)會，不斷加大對武術的宣傳力度。

3? 結語

在普通高校的日常教學過程中，中國武術段位制在其中科學、合理地融入和推廣，可以促使現(xiàn)有的武術課程教學內(nèi)容更加豐富。與此同時，還可以對我國武術優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到良好的宣傳作用，在保證可以實現(xiàn)文化傳承的基礎上，可以為中國武術段位制課程在普通高校中合理的落實提供有效保障。

參考文獻

[1] 劉曼玉，傅國.公共體育武術選項課教學內(nèi)容與方法的改革分析——以東北師范大學為例[J].武術研究，2019，4（8）：57-60.

[2] 喬蓓蕓.基于SWOT分析的高校武術教學質(zhì)量提升策略研究[J].新西部，2019（23）：164，166.

[3] 沈威，劉歐美.普通高校體育武術俱樂部教學模式的實施難點與對策研究[J].當代體育科技，2019，9（22）：181-182.