浙江省高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的統(tǒng)計(jì)分析

摘? 要：人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵要素，高等職業(yè)教育能夠通過對(duì)人力資本的積累促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，因此在探討高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率時(shí)，必須對(duì)經(jīng)濟(jì)增長狀況進(jìn)行分析，經(jīng)濟(jì)增長狀況影響著對(duì)高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入量，對(duì)浙江省高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才目標(biāo)的設(shè)立起決定性作用。

關(guān)鍵詞：高職教育;教育經(jīng)費(fèi);經(jīng)濟(jì)發(fā)展

基金項(xiàng)目：基于大數(shù)據(jù)挖掘浙江省高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，2019.9，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，編號(hào)：Y201924。

一、浙江省高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要性

GDP和人均GDP是反映一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。本研究選擇1978年、1980年、1990年、2000年、2010年—2017年的數(shù)據(jù)，從浙江省經(jīng)濟(jì)增長總量、經(jīng)濟(jì)增長速度及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況來進(jìn)行分析。

本研究從浙江省經(jīng)濟(jì)增長總量、經(jīng)濟(jì)增長速度及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況來進(jìn)行分析。從GDP總量增長速度來看，過去40年浙江省GDP年均增長速度為16.74%，其中，1980-1990十年間年均增長率為17.53%，1990-2000的十年間年均增長率為21.11%，2000-2010的十年間年均增長率為16.28%，2011-2017的7年間年均增長率為8.14%，改革開放前三十年浙江省GDP總量增長率一直比全國GDP總量增長率高，且呈現(xiàn)飛速發(fā)展的態(tài)勢，2011-2017的7年間GDP總量增長率比全國略低。從人均GDP總量增長速度來看，過去40年浙江省人均GDP年均增長速度為15.52%，其中，1980-1990十年間年均增長率為16.33%，1990-2000的十年間年均增長率為20.16%，2000-2010的十年間年均增長率為14.46%，2011-2017的7年間年均增長率為7.6%，人均GDP金額以及增長量都高于全國平均水平。

二、浙江省高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析

根據(jù)2007-2017年《浙江省統(tǒng)計(jì)年鑒》中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校招生人數(shù)從2007年11.4萬逐步增長為2017年12.6萬人，在校生學(xué)生數(shù)由2007年28.8萬逐步增長為2017年38.6萬人，由此可見，浙江省高職院校學(xué)生規(guī)模在不斷擴(kuò)大。畢業(yè)生人數(shù)總體規(guī)模上升明顯，階段具有波動(dòng)性，2007年到2010年迅速上升，此后4年有所下降，2013年開始又明顯上升。此外，浙江省高等教育結(jié)構(gòu)在過去十余年基本維持恒定，高等職業(yè)教育在高等教育中占據(jù)重要的地位，畢業(yè)學(xué)生數(shù)、招生人數(shù)占普通高等教育的比例接近50%，高等職業(yè)教育在校學(xué)生數(shù)占普通高等教育的比例接近40%，并且趨于穩(wěn)定。

由表2數(shù)據(jù)可知，2007-2016年浙江省對(duì)高等職業(yè)教育的投資加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，培養(yǎng)大量專業(yè)技能型人才，這是建設(shè)人力資源強(qiáng)國、全面建成小康社會(huì)的必然要求，也是擴(kuò)大就業(yè)、為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐的重要舉措。高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入狀況會(huì)對(duì)浙江省高等職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，進(jìn)而會(huì)影響浙江省經(jīng)濟(jì)的增長。因此，要從高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入總量、生均教育經(jīng)費(fèi)及教育經(jīng)費(fèi)來源來對(duì)浙江省高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入狀況進(jìn)行分析。

2007-2016年浙江省對(duì)高等職業(yè)教育的投資加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，培養(yǎng)大量專業(yè)技能型人才，這是建設(shè)人力資源強(qiáng)國、全面建成小康社會(huì)的必然要求，也是擴(kuò)大就業(yè)、為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐的重要舉措。高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入狀況會(huì)對(duì)浙江省高等職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，進(jìn)而會(huì)影響浙江省經(jīng)濟(jì)的增長。因此，要從高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入總量、生均教育經(jīng)費(fèi)及教育經(jīng)費(fèi)來源來對(duì)浙江省高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入狀況進(jìn)行分析。教育經(jīng)費(fèi)總支出在過去10年增加了37倍，其中，事業(yè)性支出個(gè)人部分由不足1.3億元增加到48.8億元，公用部分由約8.2億元增加到49.6億元;公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)總額在過去10年增加了25倍，其中，事業(yè)性經(jīng)費(fèi)中個(gè)人部分由1億元增加到23.5億元，公用部分由5億元增加到20億元。受益于強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及對(duì)高等職業(yè)教育的重視，浙江省高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)支出得以迅速上升。

本文選取向量自回歸模型進(jìn)行實(shí)證分析，模型結(jié)構(gòu)為：

三個(gè)變量二階差分后通過了ADF平穩(wěn)性檢驗(yàn)，SC準(zhǔn)則及AIC準(zhǔn)則確定最佳滯后階數(shù)為3，利用最小二乘法對(duì)模型的參數(shù)進(jìn)行估計(jì)，依據(jù)輸出結(jié)果，可以得到估計(jì)的回歸模型：

長期來看，高職教育的投入與發(fā)展規(guī)模均對(duì)浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，高職教育生均投入與發(fā)展規(guī)模每增加1%，浙江省經(jīng)濟(jì)增長提高0.505%與3.081%。

通過研究發(fā)現(xiàn)，在長期內(nèi)，浙江省高職院校的投入力度、規(guī)模發(fā)展均對(duì)浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用，相比而言，高職院校招生規(guī)模發(fā)展對(duì)浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用尤為明顯，且二者存在互為格蘭杰因果關(guān)系。當(dāng)高職院校招生規(guī)模發(fā)展作為格蘭杰原因時(shí)，隨著招生規(guī)模的增加，浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)不斷走高的態(tài)勢;當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為格蘭杰原因時(shí)，隨著浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的增高，高職院校招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。

三、結(jié)語

結(jié)合以上結(jié)論，以及2019年2月《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方法的通知》的頒布，提出以下政策建議：第一，要進(jìn)一步增加對(duì)高職院校的投入力度。上述研究證明，高等職業(yè)教育的投入水平對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，因此，政府部門要大力支持高職教育，增加財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入。第二，高職院校要進(jìn)一步增加招生規(guī)模。高職院校的招生規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出同步發(fā)展的趨勢，并且《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出要增加高職院校的招生人數(shù)。因此，高職院校要擴(kuò)大招生規(guī)模，以更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊正亞，崔杰，王惠.高等職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系——基于江蘇省1999-2015年相關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2018，（02）：52-57.

作者簡介：

趙秀永（1987-），漢族，山東濰坊人，研究生，教師;研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。