高中化學實驗教學有效性探究

芮彩萍

【內容摘要】化學實驗時高中化學學習和教學的重要組成部分，化學實驗是化學領域不斷進步和深入的必要環節，因此在高中化學學習過程中，化學實驗也不容忽視。在教學過程中，教師要通過化學實驗教學發揮化學實驗的應用作用。通過化學實驗來培養學生的實踐能力、思維能力、創新能力等，讓學生在實驗的基礎上加強對知識的系統化學習，形成完整的知識體系。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 有效性

在過去，由于受到我國經濟發展水平的限制，我國的教育投入力度難以達到預期的標準，因此在化學實驗上，由于實驗器材缺乏，實驗場地有限，化學實驗通常都沒有辦法發揮其功效，教師更是“巧婦難為無米之炊”，沒有辦法帶領學生進行充分和有意義得到化學實驗。但是隨著我國經濟的發展，教育力度的不斷加大，化學實驗的硬性條件已經不再是影響化學實驗教學的主要原因，當下影響化學實驗教學有效性的原因主要來自于課堂本身。

一、高中化學實驗教學現狀分析

目前在我國各地的高中院校，化學實驗教學已經成為普遍的教學方法，學校的教學實驗室也配備齊全，應有盡有，但是在現階段，與配備完善的實驗室呈現相反趨勢的，正是實驗室的利用率偏低。在硬性條件沒有阻礙的情況下，教師反而不愿意花更多的時間進行實驗教學了，這主要是由多方面原因造成的，第一是高中階段學生的學習任務緊張，而化學測驗和考試對于實驗的相關考場都偏向書面化，因此教師為了節省時間，讓學生在最短的時間內掌握更多的理論知識，就將不會影響學生成績的化學實驗作為非重點進行了放棄;第二是出于長期的教育慣性，教師沒有將實驗放在重要的位置上，對于學生學科綜合性能力的培養關注度不高，因此很多化學實驗的過程便由學生操作變為教師示范或者是直接觀看視頻效果等，教學深度不夠，實驗過程不充分。

在這些條件下，學生學習化學只能接觸到理論上的知識，而不能在實驗中產生自己的想法，根據實驗對知識進行內化和深度整合，對于學生靈活學習和運用是不利的，其次學生的動手能力差，化學綜合實踐能力較弱，思維能力得不到提升和釋放?？偠灾?，在當下的化學教學過程中，學生的各項能力提升空間還很大，有待于利用化學實驗教學進行短板的補齊。

二、高中化學實驗教學有效性策略

要釋放學生的潛能，挖掘學生的潛在優勢，就要充分挖掘化學實驗教學的有效性策略，激發起學生的積極性和主動性。

1.結合生活實際進行化學教學，培養學生實事求是的態度

化學研究的開始和發展，到推動人類的進步，都是與生活息息相關的，在當下高中階段學習的化學知識中，其最終目的也是讓學生掌握其技能，從來指導生活，因此化學是來源于生活的，化學的學習不能脫離生活實際，化學實驗教學也要結合生活的實際進行教學，讓學生的學習有依托，有目的，有實效。

教師在高中化學實驗教學中，要將學生的實驗與實際生活的具體問題相結合，找到實驗的具體落腳點，然后帶著目的性和實際的作用去進行實驗探索，最后鼓勵學生將實驗的方法應用于實際的生活中，這樣能夠在情景的教學中提高學生對生活的思考，繼而促進學生對化學實驗的思考，能夠引導學生在日常生活中運用化學的思維進行延伸，逐漸提高學生的化學思維能力，促進學生在學習的過程中能夠以更加靈活的思維和快速的反應能力迎接新的知識。

2.自主實驗和探究實驗相結合，發揮學生的主動性

在學生的成長過程中，教師和家長都不難發現，越是聽話的孩子，在創造力、創新和探究能力上越差，反而是平時不怎么聽話的學生在這方面的能力上較強，這主要是由于，聽話的孩子由于在各方面都循規蹈矩，根據教師和家長的既定路線進行學習和生活，很少能通過自主的探究和實踐去進行能力的鍛煉，因此教師要根據這一規律，主動為學生創造自主實踐和探究的機會，鍛煉學生的自主學習和探究能力。

在高中實驗教學中，教師要將實驗的主動性交給學生，教師為學生提供實驗的課題，讓學生分節奏進行實驗，首先寫出實驗方案，然后按照方案進行實驗，將實驗過程進行充分記錄，在這個過程中，學生要通過自己的探索找到正確的實驗方法，對于這個過程中出現的偏差，學生能進行充分的思考，同時學生有充分的自由進行相互溝通和指導，在交流和思考的雙重促進下，保證學生綜合能力的提高。

3.分小組合作進行實驗，培養學生的合作精神

合作不僅能讓個人的能力在集體的推動下發揮到最大，而且還能讓個人在集體的合作中取長補短，對于學生個體的教育功能十分的強大，因此在高中化學實驗教學過程中，教師也不能忽視合作為學生帶來的益處，通常情況下，每個學生的優勢點不同，學生在化學實驗中的長處也不同，學生之間的合作實驗更有利于小組內進行互相學習和指導。

教師要根據學生的不同優勢進行分組，保證學生之間能夠取長補短，在小組合作進行實驗的過程中，為了提高小組的凝聚力，教師需要增加一些外在的推動力，可以通過小組比賽的方式，辯論等方式，小組成員之間進行充分的溝通和嚴謹的實驗，推動學生在合作的國產過程中，緊張有序，并且積極亢奮地進行實驗的探究。同時通過這種氣氛的烘托，讓學生的狀態達到最佳。

【參考文獻】

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[3]普通高中化學課程標準[S]，人民教育出版社，2008.

（作者單位：甘肅省白銀市景泰縣第二中學）