高中體育教學(xué)難點與應(yīng)對策略分析

陳正春

【內(nèi)容摘要】高中體育是以健康為目標(biāo)的身體實踐活動課程，其具有靈活性、情感性和創(chuàng)造性的教學(xué)特點，不僅可以充分鍛煉學(xué)生的身體意志，還能有效促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的綜合發(fā)展。但在實際教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，教學(xué)評價單一等難點問題。因此，本文從教學(xué)發(fā)展角度，對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探討，并在總結(jié)難點問題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的建議策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué)難點 應(yīng)對策略

新課標(biāo)提出了“健康第一”的教育理念，要求教師在課堂教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的身體健康和情感、態(tài)度價值觀的綜合發(fā)展。但受傳統(tǒng)教育理念影響，一些教師過于重視理論傳授，忽視了學(xué)生的主體價值，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥單一。因此，教師在高中體育課程中，應(yīng)及時革新教學(xué)理念，通過具有豐富性、趣味性、多樣性的教學(xué)方法，有效提升高中體育教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、明確目標(biāo)，體驗樂趣

新課程改革提出了明確的體育教學(xué)目標(biāo)，要求教師在體育實踐活動中，可以滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需求，關(guān)注學(xué)生體育興趣發(fā)展。但在實際體育課程中，教師過于重視理論知識的灌輸傳授，訓(xùn)練過程枯燥單一，導(dǎo)致學(xué)生的體育參與程度不高。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求和興趣特點，合理設(shè)計體育訓(xùn)練內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

例如，教學(xué)“原地單手肩上投籃”的籃球訓(xùn)練的過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的真實技能水平，合理設(shè)計不同層次的趣味性訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生可以達(dá)到不同層次的水平目標(biāo)。對于成績優(yōu)秀水平較高的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生在原有的技術(shù)基礎(chǔ)上，提高投籃的命中率，并做到動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對于技術(shù)成績水平較低的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過原地投籃的在反復(fù)訓(xùn)練不斷完善動作標(biāo)準(zhǔn)性。同時為了激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教師要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)熱情和自信。

高中體育課堂中，教師要明確訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)生營造輕松愉悅的額體育訓(xùn)練氛圍，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點和技能水平，通過分層學(xué)習(xí)方式，不斷提升和完善自我的體育技能，促進(jìn)學(xué)生體育意識和思想品質(zhì)的全面發(fā)展。

二、互動交流，強(qiáng)化技能

高中體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意愿，最大限度調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，在開展實踐活動的過程中，教師要給予學(xué)生充足的鍛煉空間和時間，使學(xué)在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠充分發(fā)揮自身的主體價值，不斷掌握新的知識技能。同時教師要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，自由發(fā)揮特長優(yōu)勢。

例如，教學(xué)“背躍式跳高”的過程中，為了使學(xué)生的跳躍能力及身體協(xié)調(diào)性能得到充分發(fā)展，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新勇于實踐的體育精神，讓學(xué)生在深度思考中，正確掌握助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)。在教學(xué)中教師不僅要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，還要重視對學(xué)生體育精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在訓(xùn)練開始前，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考“跳高技術(shù)都有哪些？哪種技術(shù)可以讓人跳的最高？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生在交流探究的過程中，加深背躍式跳高的感知和理解，掌握背躍式技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教師在高中體育課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)訓(xùn)練的重點內(nèi)容，突出體育運動的競技性，讓學(xué)生在運動訓(xùn)練的過程中，能夠形成在良好的在體育精神和鍛煉習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體育運動技能的完善和發(fā)展。

三、多元評價，全面發(fā)展

教學(xué)評價是提高教學(xué)效率，衡量學(xué)生體育技能水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，為了有效優(yōu)化課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，教師在體育課程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以成績單一的評價方式，制定多元化的評價體系，要從多角度多層面，針對學(xué)生的思維意識和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行多方面的評價，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練信心，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，

例如，教學(xué)籃球訓(xùn)練的過程中，為了使學(xué)生可以進(jìn)一步掌握行進(jìn)傳球技術(shù)，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教師要從訓(xùn)練過程、合作精神、集體觀念以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面，對學(xué)生展開多元評價，激發(fā)學(xué)生對籃球活動的學(xué)習(xí)興趣和愛好，在學(xué)生移動傳接球和身體的協(xié)調(diào)配合過程中，教師要積極對學(xué)生的訓(xùn)練過程進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生在傳球過程中可以更好的控制力量和落點，對于學(xué)生存在的不足之處，教師要及時指導(dǎo)糾正，讓學(xué)生通過良好相互配合，有效提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，教師在體育課程中要通過合理評價鼓勵，不斷豐富學(xué)生的訓(xùn)練經(jīng)驗，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球體育鍛煉的自覺性和主動性。

總之，在高中體育教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的鍛煉學(xué)習(xí)的過程，及時針對存在的難點問題做出改進(jìn)和調(diào)整，并通過豐富多元的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育活動的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以在輕松快樂的體育氛圍中，不斷強(qiáng)化自身體育在知識技能，進(jìn)而有效實現(xiàn)身體素質(zhì)和思維品質(zhì)的健康發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省高郵市第二中學(xué)）