中職生校園欺凌成因及預防策略探究

李暉 馬麗華 祖久春

摘 要：本文結合中職生校園欺凌的現狀，分析了中職學校出現校園欺凌問題的原因，并針對中職生校園欺凌現象提出合理的預防策略。

關鍵詞：中職生 校園欺凌 預防策略

課 ?題：本文系河北省社會科學基金項目《職業院校校園欺凌行為預警及防治策略研究》（項目批準號：HB19JY022）的階段性成果。

校園欺凌是指學生之間欺負弱小的行為，即學生之間一方單次或者多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害的事件。校園欺凌的形式有多種，例如身體欺凌、語言歧視欺凌、人際關系欺凌和利用通信技術進行網絡欺凌等。校園欺凌事件給被欺凌者帶來了巨大的人身傷害，受虐致死、受傷情況屢見不鮮。中職生正處于青春期，這一年齡階段的學生自我意識和規則意識淡薄、相對認知發展水平低，情緒管理和自控能力較弱，在校園欺凌事件中，被欺凌者因為長期遭受負面的肢體和心理傷害，常會出現抑郁、焦慮等情緒問題，從而會出現學習問題和社交障礙。被欺凌者如果得不到有效的心理疏導，長期下去極易出現因為心理過度不適應而引起肢體行為的過激反抗，繼而轉變成新的欺凌者，甚至突發為以暴制暴的刑事犯罪，從而對學校和社會產生較大的危害。本文分析了中職學校出現校園欺凌問題的原因，針對中職生校園欺凌提出合理的預防策略，對于提高中職生的身心健康、重建校園文明起到了推動作用。

一、中職學校出現校園欺凌的原因

1.學校缺乏預防校園欺凌的機制

中職學校重視理論基礎知識和技能的培養，大多數學校沒有應對校園欺凌的預防方案和專項規章制度，學校主要用日常行為規范和校規校紀的方式來規范中職生的言行，缺乏對學生的法制教育、德育教育和心理健康教育。在中職學校，學生的校園欺凌行為一般歸結為因家庭教育或者學校教育失誤而造成的個人品行問題，學校對欺凌者的處罰方式一般為口頭教育、通報批評或者記過等，缺乏對欺凌者切實可行的責任追究機制。這樣常規的懲罰措施無形中縱容了欺凌者“恃強凌弱”的思維，欺凌者無視校規校紀、肆意妄為。一些學生看到欺凌者沒有得到應有的懲罰，開始跟風模仿、嘗試，校園欺凌事件層出不窮，并呈現團體化、網絡化等新趨勢。此外，中職學校班主任較少接受關于校園欺凌的專題培訓，班主任處理欺凌事件時僅限于調解、化解矛盾，甚少將個別教育上升為集體教育。大多數班主任對校園欺凌事件的處理辦法很簡單，被欺凌者由于沒有及時進行心理危機干預和心理疏導而使自尊心受挫、自信心降低。

2.中職生心智不成熟

中職生年齡小，體力和精力都比較旺盛，同時心理還不成熟，容易發生爭執、爭吵。有些校園欺凌事件就是學生出于模仿、炫耀和尋求團體歸屬感等導致的。有些性情不好的學生因為說話霸道、不講道理，處理問題易激動而導致了校園欺凌事件的發生。調查表明，中職學校女生相比男生作為欺凌者的比例呈上升趨勢，而且校園欺凌手段也越來越野蠻粗暴。她們心理成熟得較早但心智又不完全成熟，通常會選擇辱罵和毆打等暴力方式發泄內心的不滿。一些性格懦弱和孤僻的學生通常作為被欺凌對象，長時間的緊張、焦慮和身體傷害會產生心理扭曲甚至缺陷，對周遭環境產生敵對意識，甚至發生自殺、殺人等極端的事件。

3.家庭教育的弱化和缺失

父母是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的健康發展起著非常重要的作用，不良的家庭環境和不正確的教養方式導致孩子心理上負擔較重。有些家庭的教育方式簡單粗暴，家長不顧及子女的情感需求和內心感受，在孩子面前時常爆粗口或者進行家庭暴力。遭受過家庭暴力的孩子到了學校后就找同學發泄，他們在解決矛盾和人際沖突等問題的時候多用簡單粗暴的方式。例如中職學校的王某就是因為父親經常用凳子腿打罵他，繼而使他產生找同學發泄的心理，好幾次因為一言不合把同學打傷，回家后又受到父親暴打，最終成為學校的“小霸王”被學校勸退。有些家長對孩子過于溺愛和順從，導致他們在班集體中自私自利、以自我為中心，在處理問題時缺乏同理心，不懂得尊重別人，仗著自身的優勢欺負弱小的同學。

4.不良社會風氣的影響

中職學校的學生大都十七八歲，他們對多元化的社會價值取向缺乏正確的判斷，辨別是非的能力較差。一些低俗不健康的文化更容易影響中職生的身心健康。一些未成年人受網絡文化的負面影響，沉迷于暴力血腥的網絡游戲，在現實生活中學習和模仿暴力行為。例如，某職業學校的幾名學生瀏覽不健康的網站所傳播的欺凌內容后，對欺凌者產生盲目崇拜，認為在學校恃強凌弱很有面子，他們組成團伙威脅低年級學生向他們出保護費滿足唯我獨尊的欲望，一些怯懦、不機靈的學生成了他們欺凌的對象。此外，一些影視劇中過度渲染暴力情節，處在生理和心理發育不成熟階段的學生模仿能力很強，對影視的暴力場面很欣賞，缺少對暴力手段的自控能力，因此學會了用暴力手段去解決問題。

二、中職學校預防校園欺凌的策略

1.提高中職學校預防校園欺凌的能力

為了營造良好的校風和學風，有效預防校園欺凌行為，學校應該加強管理，定期進行預防校園欺凌的整治活動，并結合實際制定防范校園欺凌的管理措施。學?？梢越M織設立校園欺凌應急處理小組，班主任和學管處、團委可以利用課余時間進行全方位的檢查，一旦發現校園欺凌行為要按學校規定嚴肅處理，對欺凌者的行為絕不遷就。教師如果無法判斷校園欺凌則要及時上報，由校園欺凌應急處理小組專家甄別，并開始對學生進行心理危機干預和心理輔導。學校還要給學生們構建一個和諧的教育環境，開展各種形式的預防校園欺凌的主題教育，如預防校園欺凌手抄報、主題班會、交流座談會、法制教育專題講座等，使師生加強對校園欺凌行為的認識，掌握防治校園欺凌的技巧和對策。學校還要加強學生教育，通過心理輔導、主題教育活動、校園廣播、校園網對他們進行積極的引導，提升他們的法律意識和自控能力。此外學校還要加強與家長的溝通與合作，學校定期召開家長會向家長提供防范校園欺凌的宣傳資料，讓家長學習教育孩子的有效方法。

2.做好校園欺凌家庭防護工作

家長必須要關注孩子的成長，悉心關愛、理解并接納孩子的行為。家長要減少對孩子的批評和指責，孩子犯錯后不要打罵孩子，要用平和、民主的方式與孩子進行溝通，和他們一起討論解決問題的辦法。家長要重視孩子和同學的交往，鼓勵孩子多參加集體活動，幫助他們提升人際溝通的能力。此外，家長還要教給孩子一些自我保護的知識，教育孩子不要挑逗平時霸道的同學，如果在學校和同學發生沖突，不要以暴制暴，要保持冷靜并第一時間尋求教師解決。此外家長要密切關注孩子的心理健康狀況，當孩子受到欺凌無助時，要及時安撫孩子的情緒，降低對孩子心靈的傷害。

3.構建和諧、安全的社會環境

校園欺凌作為一種較為復雜的社會問題，其預防和治理也應該基于社會綜合治理范疇。教育、宣傳、文化、城管、公安等部門要負起責任，加強對學校周邊環境安全保衛工作的治理。全社會要營造和諧、安全的社會風氣，政府多為公民提供一些宣傳展示平臺，公開展示防范校園欺凌活動的優秀作品，倡導文明、和諧、健康的社會生活。此外，媒體要加強對校園欺凌事件輿論的正面引導。校園欺凌時間發生時，嚴禁過分渲染和報道學生欺凌暴力事件細節，要從讓青少年知法、懂法的角度報道事情的真相。

總之，校園欺凌問題已成為全社會共同關注的熱點問題，鑒于目前中職學校校園欺凌事件的多發性，其預防和治理也應該基于學校、家庭和社會等層面多管齊下，采取積極、有益的預防措施。

參考文獻：

[1]李金松，謝明芳.中職學校校園欺凌行為的成因及對策[J].職教通訊，2019（10）.

[2]劉麗.中職生不良行為現狀及其干預策略研究[D].濟南：魯東大學，2017.

（作者單位：衡水衛生學校）