學前教育專業中中國畫教學策略研究

張益鳴

摘 要：當前國家對學前專業教育高度關注，旨在培養出高素質的教育類人才，在職業類學校的美術課程教學中，中國畫是主要的教學內容，通過相關學習，可以培養學生的繪畫能力。不過當前學前教育專業中的中國畫教學還存在一些問題，如教學方法問題以及理論、實踐教學分配問題，都需要解決。本文從學前教育專業中國畫教學的現狀和問題入手，分析如何在學前教育中開展好中國畫教學，希望為相關研究提供借鑒。

關鍵詞：學前教育專業 美術課程 中國畫教學 教學策略

中國畫又叫作國畫，主要是利用毛筆在絹、宣紙、帛上作畫，國畫是我國傳統繪畫形式，在美術教學中占有重要地位。對于職業類學校的學前教育專業來說，需要在中國畫教學過程善于培養學生的繪畫能力，同時還要塑造學生的人格與品行，進行人文精神教學，這也是開展國畫教學的重點。我國傳統中國畫倡導和追求的是“人品高則畫品高”的修為，對一幅國畫作品進行評價，需要從筆墨情趣、技巧進行觀察，并且作品的質量和作者的道德修養有很大的關系，需要教師傳授繪畫技藝，也要教會做人的道理。

一、學前教育專業中國畫教學的現狀和問題

從目前學前教育專業的美術教育大綱可以發現，美術教學已經作為幼師專業學生的一門必修課，并且在教學大綱中要求學生掌握美術基礎知識和良好的美術欣賞能力。從國畫的角度講，還需要學生具有一定的繪畫能力。在整個美術教學中需要把繪畫作為重要的教學內容，不過目前的國畫教學還存在教學內容缺乏時代感、過于注重筆墨的教學、教學視角過于成人化、理論與實踐教學失衡等問題，需要加以解決。

二、在學前教育美術教學中開展中國畫教學的策略

在中國畫中有的作品主題為山水，有的為花鳥，都具有一定的欣賞價值，都可以培養學生的審美能力，從表現技法上講，中國畫又分為寫意和工筆。據相關研究發現，對幼兒教學采用寫意化的方法可以更好地提升其繪畫興趣，并且學前兒童更加愿意學習水墨畫，水墨畫作品通常具有隨意性和主觀性的特點，并且在繪畫的過程中，還會引導幼兒對生活和美好的事物進行觀察，幼師在開展繪畫教學的過程中，需要引導幼兒觀察植物的生長或者人物的精神狀態。在繪畫之前，教師也可以讓幼兒觀看動畫片，尤其是以水墨題材為主的經典動畫，進而對幼兒的觀察能力和認知能力進行培養。這些方法都是學生掌握的內容。中國畫作為我國傳統文化的精髓，其具有獨特的藝術表現形式，通過對中國畫的教學，還可以對我國優秀的傳統文化進行傳播，引導幼兒樹立良好的人生觀和價值觀。

1.與時俱進，融入時代元素

當前的國畫中不僅保留了繪畫的風韻，也開始融入更多的現代化元素，所以職業類學校學前教育專業中的國畫教學也要對教學內容進行豐富。從教師的角度講，要做到與時俱進，讓國畫教學和現代化元素結合起來，這樣不僅可以豐富繪畫內容，也有利于提升學生的繪畫興趣。如以往的繪畫作品都是對徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石的《蝦》等作品進行學習，而新的教學方法可以讓學生嘗試創作喜羊羊、光頭強、樂迪、萌雞等形象，這樣不僅可以提升學生的繪畫熱情，也有利于對幼兒進行繪畫教學。

2.轉變理念，注重形象訴求

在職業類學校的學前教育專業中，需要教師進行教學理念的轉變，在關注筆墨的同時，也注重形象訴求。教師要為學生提供更多的創作形象，讓學生嘗試用筆墨賦予形象的新內涵，讓國畫藝術展現出活力。新時期的國畫教學要對要形象教學更加關注，這對于學生的思維能力培養很有幫助，而作品也會逐漸變得生動形象。

3.調整視角，突出專業屬性

對于學前專業的學生來說，其今后主要是對幼兒開展教學，所以職業類學校國畫教學也要擴展教學視角，在考慮國畫教學專業屬性的同時，也需要明確學生今后需要對學前教育兒童教學，所以教學過程中要引導學生保持童心，去感受國畫作品中的趣味性、生動性，然后合理利用繪畫的手法，展示出國畫蘊含的童趣。此外，教師在教學中要豐富繪畫材料，這樣也可以提升作品的趣味性效果。

4.注重應用，優化理實權重

在國畫的教學中需要對理論教學和繪畫教學都引起重視，改變過于重視理論教學的現狀，然后對教學的權重合理調整。因此，教師在課堂開展繪畫教學的同時，也可以帶領學生進行課外繪畫活動，如寫生可以讓學生吸收繪畫的靈感，培養學生的創作型思維，實現繪畫教學的實效性。

5.興趣培養，做到循序漸進

“興趣是做好的老師”。在進行學前教育專業的教學中，需要先進行學生興趣的培養，然后進行理論和繪畫的教學，在興趣培養上可以先引導學生欣賞國畫作品、接觸繪畫工具，也可以利用多媒體展示出幼兒繪畫的趣味性教學，這樣都會逐漸地提高學生的繪畫興趣。同時，教師在繪畫教學的過程中不可急于求成，先為學生提供簡單的繪畫任務，傳授簡單的繪畫技巧，讓學生對國畫的美產生興趣，然后在學生入門之后，逐步增加難度，這樣學生的繪畫水平才會逐漸提升。

6.鼓勵學生，進行準確評價

開展學前教育專業國畫教學包括了興趣培養、課堂導入、理論教學、繪畫教學等諸多環節，而學生繪畫之后的評價同樣需要引起教師的注意。在教學過程中，教師要鼓勵學生多創作，并且對繪畫技巧進行傳授，在學生完成繪畫任務之后，教師要對學生的繪畫態度、繪畫質量等進行評價。初期的評價以鼓勵為主，在學生掌握繪畫技術后，需要對學生的作品進行客觀的評價，這樣學生才會發現自身的優勢和不足。

三、對學前教育專業國畫教學課程的思考

教師在對學前教育專業學生美術課程教學之前，需要帶領學生認識繪畫的工具和材料，對不同的工具和材料進行觀察，然后進行對比，這是開展國畫教學的前提。教師需要從教學的角度讓學生掌握不同的繪畫方法，在教學過程中，教師盡量不要為學生提供難度較大的作品，而是多從幼兒的角度考慮，培養出創新型幼兒教育的人才，以培養幼兒的審美能力和思維能力為出發點，引導幼兒樹立熱愛祖國、熱愛家鄉、愛護環境、尊老愛幼等美好品德，這些積極的品質都可以在國畫的教學中發掘出來。在開展國畫教學的過程中，還需要對學生進行傳統文化教育，讓學生對我國的國畫發展歷程有所了解，進而激發學生的繪畫熱情。此外，教師需要在開展國畫教學的過程中，引導學生感悟國畫的意境美。國畫作為我國傳統文化的重要組成部分，需要教師引導學生敬畏自然，尊重傳統，同時要結合新時代下幼兒喜愛的人物進行繪畫教學，對此，需要教師在結合教材的同時，分析幼兒喜愛的動畫人物，然后做到由簡到繁、由易到難，帶領幼兒欣賞具有教育意義的國畫作品，分析如何體現出傳統思想。

四、小結

綜上所述，我國的國畫歷史悠久，通過教學可以對我國的傳統文化進行傳承，并且提升自身的品行，然后去對幼兒教學，弘揚我國的傳統文化。學習國畫是漫長的過程，需要學生有毅力和恒心，所以進行國畫教學也可以對學生這方面的素養進行培養。對于職業類學校學前教育專業的國畫教學來說，需要教師在學生2～3年的時間里對國畫的理論和繪畫知識進行有效傳授，而繪畫學習的過程是一個漫長的過程，需要教師對教學方法認真分析，也需要學生積極配合。幼師專業學生在今后的工作中主要是滿足幼兒的學習需求，所以自身需要具有良好的繪畫素養和品行。在教學過程中，需要教師與時俱進，融入時代元素;轉變理念，注重形象訴求;調整視角，突出專業屬性;興趣培養，做到循序漸進。此外，還要合理利用評價手段，這樣才能讓每個學生感受到國畫的精髓。

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（作者單位：鄭州工業技師學院）