新能源汽車維護與保養一體化教學形式初探

趙文志

摘 要：目前我國汽車產業得到了較為迅猛的發展。汽車產業的主要方向是新能源汽車，新能源汽車已成為汽車產業的一大發展趨勢。對于職業學校而言，在當前的時代背景下，需要設置新能源汽車的維護與保養這一門課程。在新能源汽車維護與保養課程教學過程中，要采用一體化的教學方式，提高教學質量以及教學效果，同時以學生為主體，提高學生崗位能力和業務素養。本文主要對新能源汽車維護與保養一體化教學模式進行研究。

關鍵詞：新能源汽車 維護保養 一體化教學 形式

新能源汽車維護與保養是一門比較重要的課程，相對復雜和系統，開設這門課程不僅可以促使學生崗位綜合能力和崗位基本技能得到提高，而且還能夠為學生今后參加工作奠定堅實的基礎。在目前汽車專業教學過程當中應當采用一體化教學方式，這樣就能夠有效地提高學生實踐能力和學習能力，同時有利于培養學生良好的職業素養，還能夠進一步增強學生環保節能意識。目前，我國大部分學生在學習的過程中主動性比較差，同時理論知識掌握不夠扎實，依然存在著個別的學生一聽課就會感到疲倦。但是，學生動手能力偏強，同時具有強烈的好奇心，思維也相對較為活躍。在課堂教學的過程當中，應當充分利用學生的這一特點開展一體化教學，充分以學生為主體，激發學生學習主動性以及調動學生學習積極性，促使學生能夠掌握相關技能和知識。另外，為了促使枯燥知識生動形象化，為了促使抽象知識具體化，應當在講解內容的過程當中實現教、學、做三位一體，這樣才能夠促使學生做到理論結合實際，提高學生理論知識水平以及技能操作能力。

一、完善一體化實訓室建設

為了促使學生的實際操作能力得到提高，同時為了能夠促使一體化教學模式可以得到順利開展和實施，對于當前的學校來講，在條件允許的情況之下，需要投入相應實訓設備。在實訓室建設的過程當中要建立實用性較強的情景模擬教學區。

二、一體化教材編寫

新能源汽車維護和保養這一門學科，主要是關于新能源汽車的操作安全防護以及故障處理等方面的內容，新能源汽車維護和保養這一門學科內容較為新穎，知識較為廣博，教材圖文對照通俗易懂。在學習的過程當中，不僅能夠促使學生掌握新能源汽車相關的各種知識，而且也能夠幫助學生充分了解到新能源汽車發展方向和發展現狀。在編寫教材的過程當中，應當將實際工作項目融入其中。與此同時，在課堂教學的過程當中要求教師結合4S店以及維修廠作業過程來對于學生進行培養和訓練，這樣才能夠切實地保障課堂教學可以實現做、學、教三位一體。除此之外，對于目前的院校來講，還應當強化和企業的合作，對于修車整個過程要進行錄制，同時在課堂講課的過程當中可以將之前修車過程錄像播放給學生觀看，通過這樣的方式不僅能夠促使學生充分了解到修車的完整過程，而且也可以幫助學生掌握新能源汽車維修技能以及操作方式。

三、一體化教師培養

最近幾年，新能源汽車技術得到了飛速的發展，對于當前教師來講，在課堂教學的過程當中，要由傳統型的燃油型汽車教學轉變為新能源汽車教學。首先，對于目前的新能源專業來講，為了實現教學的進一步發展和完善，同時為了保障教學效果良好性，應當進一步擴大教師隊伍，這樣才能夠在教學活動開展的過程當中產生良好的效果。其次，對于目前院校來講，還需要進一步強化教師的培訓工作，在培訓教師的過程當中要制訂專門的培訓計劃，這樣就可以促使教師的綜合能力和綜合素質得到全面提高。例如，需要派遣教師深入到相關研究部門和企業當中去，促使教師能夠充分了解新能源汽車現實發展狀況，還能夠了解到新能源汽車的具體操作方法以及維修技巧。對于目前的院校來講，要積極鼓勵教師參與新能源汽車相關的技術技能比賽，對于表現比較優秀的教師，需要給予必要的獎勵，促使教師參與培訓活動的積極性和主動性得到激發。另外，開展各種競賽，以賽促教，以賽促學，這樣才能達到良好教學效果。

四、一體化教學評價

和傳統的教學模式相比，一體化教學評價具有一定的優勢。其中，一體化教學評價主要包括教師評價、學生互評以及自我評價等諸多方面的內容。首先，要求學生自評，要求學生能夠對于新能源汽車保養內容流程是否熟練掌握進行自我評價。其次，要求學生和學生之間互相評價，要求其他學生對學生的學習態度、考勤狀況、團隊協作能力以及參與活動積極性進行有效的評價。除此之外，還包括教師評價，主要是評價學生團隊合作能力，學生是否完成了任務工單。與此同時，評價學生是否嚴格地按照規范進行操作，同時操作是否符合正確的流程。綜合性評價的過程當中，要求學生自評占20%，教師評價占50%，學生互評占30%，除此之外，在評價過程當中還應當設置一定的加分項，如學生具備合作精神以及創新能力和創新精神應當給予適當的加分。

五、一體化教學反思

在當前的教學活動開展的過程中，為了提高教學質量和教學效果，應當采取一體化教學模式，一體化教學模式不僅可以促使師生之間合作交流更為充分，而且還可以促使教師在教學活動開展的過程當中對學生進行有效評價，這樣不但能夠讓學生充分意識到自身存在的不足，引導學生不斷地完善自我，提高學生綜合能力以及實踐能力，并且能夠幫助學生獲取專業知識，還能夠促使學生學習主動性和積極性得到有效激發。除此之外，在當前的新能源汽車維修專業教學活動開展的過程當中，通過采用一體化的模式，還能夠促使課堂理論知識和實踐活動相互聯系。教師在備課的過程中可以采用分層模式，這樣就可以促使教學設計更加具有科學性及合理性，符合每一位學生的需求，同時也可以促使課堂教學活動更加具有有效性和針對性。對于當前的學生來講，可以將所學知識運用在實踐活動當中，這樣的教學模式能夠促使學生成為學習的主體，同時促使學生潛能得到挖掘，促使學生能夠學以致用，提高學生的綜合能力和業務素養。

綜上所述，在目前的時代背景之下，汽車產業得到迅猛的發展，成為國民經濟重要的一大部分。但是，傳統汽車產業污染環境，還會導致能源大量消耗。與此同時，人們環保意識得到了不斷增強，新能源汽車將是未來的一大發展趨勢，應當加強新能源企業產業的研究。另外，新能源汽車得到發展的同時，對于相關技術人員也提出了更嚴格的要求。對于目前的學校來講，還需要針對汽修專業進行必要的創新和改革，同時要結合時代的發展潮流設置新能源汽車專業，在開展教學活動的過程當中應當采用一體化的模式，促使實踐和理論相互的融合起來，這樣才能夠培養出大量的高素質具有動手操作能力的汽修人才，同時為新能源汽車的推廣和應用奠定良好的基礎。

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（作者單位：淄博市技師學院）