中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究

摘要：為深化“立德樹人”育人目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化新時(shí)代中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系，最終成就學(xué)生“體面就業(yè)”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。該研究對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)方向、課程體系、實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施、師資條件等在充分調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了詳細(xì)描述和分析，力求各項(xiàng)舉措充分落實(shí)，提升專業(yè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);培養(yǎng)目標(biāo);課程體系;實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1009-3044（2020）09-0125-03

1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格分析

1.1立足地方樹培養(yǎng)目標(biāo)

立足“立德樹人”，培養(yǎng)直接服務(wù)本地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備生產(chǎn)與安裝、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)輔助研發(fā)、產(chǎn)品銷售等一線技術(shù)工作的技能型人才。具有焊接、安裝、使用常用儀器設(shè)備的能力，具有操作、維護(hù)、維修相關(guān)專業(yè)設(shè)備的能力，具有良好的理解能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)[1]，具有良好的職業(yè)道德，使得學(xué)生在德智體美勞等方向全方位發(fā)展。

1.2面向職業(yè)崗位立人才規(guī)格

專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有“品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康”的核心素養(yǎng)，具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具備從事某一職業(yè)工作崗位需要的綜合職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生成為有技能、會(huì)生活、有發(fā)展的，具備能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的人[2]。具體可分為兩個(gè)部分：職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

1.2.1 職業(yè)素養(yǎng)

具有良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和健康體魄，具有良好的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、服務(wù)意識(shí)和法律意識(shí)。具有較好的語言文字表達(dá)能力和邏輯推理能力。具有多渠道獲取前沿技術(shù)信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。具有撰寫合同、方案、技術(shù)支持文檔能力。

1.2.2 專業(yè)能力

掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的基本理概念及社會(huì)應(yīng)用知識(shí)，能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)簡單集成測試;掌握物聯(lián)網(wǎng)傳感器、rfid及應(yīng)用基本原理知識(shí);掌握電子設(shè)備電路結(jié)構(gòu)及基本原理，能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)傳感器安裝及調(diào)試;進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安裝;能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)無線組網(wǎng)安裝及調(diào)試;掌握物聯(lián)網(wǎng)無線、有線組網(wǎng)的基本知識(shí)，能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)日常運(yùn)行維護(hù)（含數(shù)據(jù)庫）;對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)簡單故障進(jìn)行診斷及排除;掌握物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)流向及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)知識(shí);能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程施工、使用與維護(hù)及升級的技能;掌握簡單物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)通過軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的知識(shí)，對物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的開發(fā)部分環(huán)節(jié)有獨(dú)立輔助研發(fā)的能力，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫和核心代碼開發(fā)有部署的能力;能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程現(xiàn)場施工，能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程竣工測試與驗(yàn)收。

專業(yè)（技能）方向1：設(shè)備制造、工程施工

具備物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)備裝配及檢修技能。具備物聯(lián)網(wǎng)工程綜合布線施工技能。基本物聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)施工質(zhì)量控制能力。

專業(yè)（技能）方向2：輔助研發(fā)

熟悉電路板針腳功能及功能實(shí)現(xiàn)。具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)部分系統(tǒng)初步開發(fā)及界面設(shè)計(jì)的技能。具備程序設(shè)計(jì)、調(diào)試、測試技能。明確有線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)開發(fā)協(xié)議。

2 職業(yè)技能方向梳理

3 物聯(lián)網(wǎng)課程體系構(gòu)建

本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課[3]、專業(yè)（技能）方向課、職業(yè)發(fā)展課和選修課（如表2所示）。選修課包括限定選修課、專業(yè)選修課和任意選修課。限定選修課主要用作公共課程的補(bǔ)充，包括物理、歷史、傳統(tǒng)文化（地方特色文化）、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)素養(yǎng)等課程;專業(yè)選修課是本專業(yè)課程的拓展;任意選修課包括全校公共選修，包括運(yùn)動(dòng)類、文化素養(yǎng)類、專業(yè)拓展類等課程。頂崗實(shí)習(xí)根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》實(shí)施。

4 教學(xué)實(shí)施與評價(jià)

4.1 教學(xué)實(shí)施

公共基礎(chǔ)課：基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能定位，重在教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革，教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

專業(yè)技能課：理論實(shí)踐一體化，突出“做中學(xué)、做中教”，提倡項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)等方法，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。

4.2 教學(xué)評價(jià)

提供評價(jià)主體、評價(jià)方式、評價(jià)過程多元化。吸收家長、行業(yè)企業(yè)參與;校內(nèi)校外評價(jià)結(jié)合，職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核結(jié)合，教師評價(jià)、學(xué)生互評與自我評價(jià)結(jié)合;過程性評價(jià)與結(jié)合性評價(jià)相結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的理解和技能的掌握，更要關(guān)注知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用與解決實(shí)際問題的能力水平，重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成，以及節(jié)約資源、節(jié)省原材料與愛護(hù)生產(chǎn)設(shè)備，保護(hù)環(huán)境等意識(shí)與觀念的樹立。

5 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

專業(yè)需要配備的實(shí)訓(xùn)室有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室（見表3）。示范專業(yè)還需要配備以下實(shí)訓(xùn)室：物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室。

6 專業(yè)師資配備

根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，合理配置教師資源。建立“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，其中“雙師型”教師應(yīng)不低于60%，應(yīng)有專業(yè)水平較高的專業(yè)帶頭人[4]。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專任教師應(yīng)具備良好的師德和終身學(xué)習(xí)能力，具有無糧網(wǎng)工程及教育技術(shù)、通信技術(shù)或相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷、中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工種中級以上職業(yè)資格，參加企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)，積極開展課程教學(xué)改革[5]。

聘請物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)高技能人才擔(dān)任專業(yè)兼職教師，應(yīng)具有高級及以上職業(yè)資格或中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱，能夠參與學(xué)校授課、講座等教學(xué)活動(dòng)。

7 結(jié)束語

在教育部尚未出臺(tái)中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各校正在積極落實(shí)和優(yōu)化。各校可以依據(jù)地方特色和學(xué)校現(xiàn)狀，積極地向“標(biāo)準(zhǔn)”靠近。各項(xiàng)舉措充分落實(shí)，提升專業(yè)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]牛國鋒，常晉義，朱苗苗.基于CDIO模式的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2016（11）： 149-153.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】