循證護理培訓對新入職護士核心能力的效果評價

沈穎，王瑩，覃秋萍，都繼微

2003年國際護士協(xié)會(ICN)將護士能力定義為護士在臨床實踐中有效應用知識、技能和判斷的表現(xiàn)水平。劉明等[1]以此為架構(gòu)，考慮中國護士現(xiàn)狀，將護士能力界定為護士知識、技能和態(tài)度的有機結(jié)合。新入職護士臨床經(jīng)驗較少，各方面能力均存在不足，需要加強核心能力培訓，以加速其成長[2]。但傳統(tǒng)的培訓方式單一，護士學習積極性不高，培訓效果一般。循證護理是以有價值的、可信的科學研究結(jié)果為證據(jù)，提出問題，尋找實證，運用實證，對患者實施最佳的護理。循證護理培訓是促進循證護理實踐的基石，然而，護士循證護理實踐程度有限，他們更傾向于從經(jīng)驗和護理教育、專家指導中獲得知識，很少將研究結(jié)果應用于護理實踐[3]。有研究報道，影響護士循證護理實踐的主要因素是工作早期是否接受循證護理培訓[4]。因此，本研究在新入職護士培訓中融入循證護理課程，以期促進循證護理實踐，提升新入職護士的核心能力，改善護理質(zhì)量。

1 資料與方法

1.1一般資料 采用便利抽樣法，選取2018年1～11月我院招聘的95名新入職護士為培訓對象。納入標準：①注冊護士；②本科以上學歷；③知情并同意參與本研究。95名護士均全程完成研究，男9人，女86人；年齡20～34(27.19±2.68)歲；本科90人，碩士5人；護士78人，護師17人。以科室為單位進行整群隨機分組，對照組45名和干預組50名。兩組性別、年齡、學歷、職稱比較，差異無統(tǒng)計學意義(均P>0.05)。

1.2方法

1.2.1培訓方法 兩組均參加常規(guī)培訓。由護理部主任為組長，具有豐富臨床經(jīng)驗和教學經(jīng)驗的護士長、護理骨干為組員共18人，承擔新入職護士培訓工作，為期1年。新……