從新課標再出發的舞蹈模塊教學新思路
——以珠海三中藝術模塊教學為例

◎ 樊怡琦 （廣東省珠海市第三中學）

黨的十九大報告中明確指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。根據國家高度的信息提示，教師需不斷加強自身的專業修養，樹立終身學習的目標，不斷學習新教學方法，更好的為學生服務。在音樂課堂中不僅教會學生如何懂得音樂專業知識，還需融入人文教育，教師的德育理念一并讓學生學習。促進青少年學生學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。真正的素質教育下的學生，應具有正直、善良、寬容、勇敢、自信等良好品格，能夠擔當時代賦予的使命和責任。

一、新課標引路

作為一線的一名音樂教師，應在教學中落實音樂學科新課標核心素養內涵的3個方面：審美感知、藝術表現、文化理解。審美感知，即對音樂藝術聽覺特征、表現形式、表現要素、表現手段及其獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。這要求教師有較高的音樂專業素養，深入音樂的基本要素進行剖析和分解，巧妙的運用在實踐教學過程中，從而提升學生的音樂審美感知能力。藝術表現，即歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂創編等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。在2017年版的新課標中的6個必修模塊中，學生可以按個性化需求選擇參與，教師需在除了課堂教學以外，提供給學生更多的校園內或全市性的交流展示平臺，讓學生在實踐表演中，不斷提升藝術表現技能，增強藝術自信。文化理解，即通過音樂感知和藝術表現等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。在教學中，教師應開闊學生的視野體驗、學習、理解世界各國的優秀音樂文化，樹立平等的文化價值觀，熟悉和熱愛我國傳統民族音樂的創造成果，如：民間音樂、戲曲音樂、文人音樂、宗教音樂、宮廷音樂，側重我國音樂的創作成果，給學生分享，讓學生認知中國音樂之博大精深。

二、珠海三中特色“走班制”模塊教學現狀

創建于1983年的珠海市第三中學是廣東省一級學校、高中教學水平評估優秀學校。學校在校生2200余人。三十余年來，學校雖歷經易地易址易名和生源質量嚴重下滑等諸多困難，但歷屆學校領導都非常重視藝術教育，把藝術教育工作作為學校工作的重中之重常抓不懈，藝術科組老師在困境中尋找突破口，在奮斗中謀求特色發展，走出一條有利于學校可持續發展的藝術特色辦學之路。

為了提高學生的愛好與興趣，同時最大限度地發揮藝術教師的專業特長，我校在高一階段先后開設了舞蹈、合唱、聲樂、音樂與戲劇、音樂常識、裝飾畫、素描、全因素石膏、全因素素描、結構素描、書法等模塊課。所有模塊課的周課時均為2節，一學期36節課，全部采用“走班制”教學的模式；高二年級以行政班形式開展音樂與美術鑒賞課程，是面向全體學生的必修課。具體安排見下圖：

類別 模塊名稱 學時 學分 選課要求 教學組織形式選擇性必修（選學）走班制教學舞蹈 （18+18） 2（1+1） 學生從自身發展需要，從中選學或循環選學一個或多個模塊，并通過考查評價，獲得2 個學分（每學期1 個學分）合唱 36（18+18） 2（1+1）聲樂 36（18+18） 2（1+1）音樂與戲劇 36（18+18） 2（1+1）音樂常識 36（18+18） 2（1+1）裝飾畫 36（18+18） 2（1+1）素描 36（18+18） 2（1+1）書法 36（18+18） 2（1+1）全因素素描 36（18+18） 2（1+1）全因素石膏 36（18+18） 2（1+1）結構素描 36（18+18） 2（1+1）音樂鑒賞 18（9+9） 1（0.5+0.5）必修固定行政班教學美術鑒賞 18（9+9） 1（0.5+0.5）所有學生必修，音樂美術分單雙周進行，學生通過考查評價，獲得1個學分（每學期0.5 個學分）

在模塊課的學習過程中，由于既能發揮學生的藝術特長，提升學生對藝術課的學習興趣，又能充分發揮藝術教師的專業特長，所以，模塊課的教學方式受到了師生們的普遍歡迎。