初中班級管理的公平性問題研究

內容摘要：在初中班級過程中，公平性管理原則是每一個老師需要遵循的，本文主要就當前初中班級管理中出現的問題做一個簡單地介紹，同時提出一些處理意見，旨在提高初中班級的公平性管理，保證學生都能夠被公平對待。

關鍵詞：初中班級 管理 公平性原則

班級作為初中學生的基本管理單位，其公平性原則對于管理質量和教學質量有著重要的影響，在班級管理過程中，需要時刻遵循公平原則，讓學生能夠在一個良好的環境中學習，從而提高教學質量。

1.初中班級管理中的公平問題

教育公平問題可以簡單分為三個基本過程，即教育起點公平、教育過程公平以及教育結果公平。在此過程中，老師的公平管理對于學生成績影響較大，班級管理中，教育過程公平一定到貫穿于整個教育過程中。當前還存在以下的幾點問題：

1.1班級管理制度失衡。在班級管理過程中，管理制度作為最重要也是最基本的管理法則，只有確定了一定的管理制度才能夠是的管理公平化，但是目前有些初中班級管理過程中出現的制度失衡問題較為嚴重，主要表現為班級獎懲不明確，管理制度中的獎勵條款僅僅幾條，并且沒有明顯的規定，對于一些懲罰條款且描述的很是詳細，甚至很多處罰力度十分嚴厲。同時，獎懲的基本原則是看學生的成績，這就給班級公平性管理帶來了一些影響。

1.2班級管理者下意識的偏袒。班級管理作為初中學生管理的基本單位，其公平性直接影響到學生的學習積極性以及人格培育。在管理過程中，有些管理者由于出于一些原因，對于一些成績比較差的學生和優秀的學生區別對待，導致很多成績一般的學生自暴自棄，造成嚴重的后果。另一方面，這種無意識的偏袒讓學生的心里不平衡，久而久之，會讓學生出現厭學、厭師的嚴重后果，極不利于學生的個人發展和學校班級管理。

1.3班級組織管理不敢放權。班級組織管理的目的是形成積極向上的班級組織。在這個過程中班主任需要培養優秀的班級干部，但是具體到班級管理上，往往在任用班干的時候，出現任用標準簡單、班級組織管理不敢放權的現象，從這個角度看，其實是管理不公的表現。許多班主任將選擇班級干部的標準與學生學習成績的好壞相結合。在選擇班干后又不能將權利交給班干，這種班級管理的矛盾性加劇了班級管理不公。

2.針對公平問題的解決辦法

2.1提高自身水平。首先，班級管理者需要提高自己的專業知識，在新課改的要求中，班主任必須大力加強專業知識的學習，如心理學、教育學、社會學和管理學。只有掌握了專業知識，處理學生問題時才能更加得心應手。其次，班主任要善于控制自己的情緒。當遇到學生違反校規等逆反行為時，班主任一定要冷靜處理，絕對不能武斷，忌用激烈的言詞批評學生。再次，班主任對學生要一視同仁，平等對待每一位學生。讓學生能夠認可班主任，在日常教學中多多了解每一個學生的基本需求，從需求出發，制定合理可行的教學計劃，提高自身水平，建立知識崇拜。

2.2情言互溶。別林斯基說：充滿愛的語言，可以使勸說發出熊熊的列焰和熱?！扒椤笔前嘀魅握Z言的基石，和學生交流，與學生談心，最重要的是要有真情，無論是對優秀生的贊美，還是對后進生的鼓勵，都需要充滿真情的去溝通。如果班主任平常的教育教學，面對學生的淘氣，面對學生的違紀，不是嘲諷、挖苦、呵斥，就是咄咄逼人地說教，會造成一些學生在眾人面前抬不起頭來，產生自暴自棄、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老師的對立面。青春期的孩子心理敏感，一旦受到傷害，傷口不易愈合。所以，關愛學生不妨從一句話做起。理性的關愛學生對于學生心靈有著重要的積極作用，很多同學產生厭學、逃學情緒可能是因為學校里面根本得不到應該有的尊重，在教育學生過程中，切記不可使用一些有違教師身份的話語，這不僅和老師的身份不符，還會對學生的心理造成嚴重的影響。

2.3言傳身教，潤物無聲?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話肯定了身教的重要性。在日常的教學活動中，老師們要積極地以身作則，通過在學生身邊建立一個良好的模范作用，提高管理效果。班級是每一個個體組成的，在對于學生的教學過程中，老師需要加強班級管理制度的健全，在管理中和學生成為一體，共同建設班級，使得管理效果明確化，管理辦法能夠很好地約束學生的基本行為，在這個過程中老師需要以身作則，公平對待每一個學生，不管是成績好壞，積極了解每一個學生的需求，發揮集體優勢。

通過分析當前初中中班級管理存在的問題，相應對的提出了一些切實可行的解決措施，最大限度的提高學生的學習積極性，提高學生的學習效率，實現公平性管理，讓學生能夠健康成長。班級管理的公平性是每一個老師需要注意的問題，教育的最終目的是育人，而不是對于學生的約束，讓學生能夠在這個過程中實現自我管理、自我約束，只有這樣，才能夠使學生公平的實現自身發展。

參考文獻

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（作者介紹：粟楚倩，杭州仁和實驗學校教師）