藝術(shù)院校學生閱讀特點及服務對策探討

王世瓊

摘 要：在信息時代背景下，各種知識和信息得以速度發(fā)展和傳播。藝術(shù)院校學生正處于好奇心強、求知欲強的關(guān)鍵發(fā)展階段，他們渴望從更多渠道去擴大自己的知識面，開闊自己的視野，以彌補課堂所學知識的不足。所以有必要針對藝術(shù)院校學生的閱讀特點，為他們提供具有針對性的閱讀服務對策，切實提升他們的閱讀能力，有效提高他們的閱讀效果，讓閱讀在他們成長的過程中發(fā)揮更加積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;學生;閱讀特點;服務對策

發(fā)展教育是促進就業(yè)、推動經(jīng)濟發(fā)展、改善民生的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵所在，必須將其擺在更加重要、更加突出的位置。[1]藝術(shù)院校承擔著為社會輸送藝術(shù)人才的重任，在藝術(shù)人才培養(yǎng)中具有極其重要的地位和作用。所以研究分析藝術(shù)院校學生的閱讀特點，并針對其閱讀特點提供具有針對性的服務對策，對于改善和提高藝術(shù)院校學生閱讀效率和閱讀質(zhì)量，進而提升藝術(shù)院校學生綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

1 藝術(shù)院校學生閱讀特點分析

通過對藝術(shù)院校學生閱讀特點的深入分析，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。藝術(shù)院校學生大多文化基礎不好，這都是由于其沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣所導致的，而這些使得他們在閱讀過程中存在著一定的盲目性、隨意性、從眾性。可以說大多數(shù)藝術(shù)院校學生都屬于“獵奇覓艷型”讀者或是“消遣休閑型”讀者。往往不注意圖書的選擇，僅僅憑自己興趣去選擇簡單淺顯的圖書或是功利性較強的圖書，呈現(xiàn)出淺顯化的閱讀特點。二是沒有掌握科學的閱讀方法。信息化時代背景下，生活節(jié)奏的加快，信息的膨脹，使得身處這個時代背景下的人們的閱讀方式都發(fā)生了很大的變化，藝術(shù)院校學生自然也不例外。[2]許多學生在閱讀的時候，往往并不注意閱讀方法，更多是內(nèi)容跳躍式、標題瀏覽式的“淺閱讀”，這樣的閱讀自然難以對學生素質(zhì)的提高起到什么幫助作用。需要知道科學有效的閱讀方法是實現(xiàn)最佳閱讀效果的主要途徑，是讓閱讀過程實現(xiàn)事半功倍的主要途徑。三是閱讀目的存在一定偏差。由于藝術(shù)院校學生現(xiàn)階段的年齡特點和心理特點，這使得他們許多人的閱讀常常是被動的，缺乏主動性，即便來到圖書館，或是復習功課，或是為了應付考試臨時查找資料，或是干脆選擇一些休閑消遣類的圖書來打發(fā)時間，滿足于書中的情節(jié)，缺乏一個連續(xù)性、經(jīng)常性的閱讀過程，自然難以獲得較為顯著的閱讀收獲。四是用于閱讀的時間過少。藝術(shù)院校部分學生為了早點接觸社會，或是處于越來越大的就業(yè)壓力，所以選擇利用課余時間去尋找實踐機會或是開展專業(yè)練習，自然而然用于閱讀的時間就相對減少了很多，甚至沒有時間進行閱讀，而不通過閱讀來提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從而很容易使得其專業(yè)發(fā)展缺乏深厚根基。

2 藝術(shù)院校學生閱讀服務對策

2.1 培養(yǎng)正確閱讀生活認知

閱讀生活是藝術(shù)院校學生精神文化生活的重要構(gòu)成部分，并且閱讀數(shù)量和閱讀品質(zhì)兩者之間存在著相輔相成的關(guān)系。對于當前藝術(shù)院校學生存在的不合理閱讀問題予以有效處理的關(guān)鍵就在于要將他們的閱讀興趣喚醒以及培養(yǎng)他們正確閱讀生活認知。而圖書館作為藝術(shù)院校提供閱讀服務的重要機構(gòu)，有責任引導藝術(shù)院校學生形成正確閱讀生活認知，有責任引導藝術(shù)院校學生開展高質(zhì)量的閱讀生活，避免出現(xiàn)閱讀過程中存在著一定的盲目性、隨意性、從眾性等情況。而想要達到這一效果，就需要圖書館通過各種載體開展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動，吸引更多藝術(shù)院校學生參與進來，營造全員閱讀良好文化氛圍，有效培養(yǎng)藝術(shù)院學生閱讀興趣以及正確閱讀生活認知。

2.2 指導學生閱讀方法

閱讀是人們獲取知識，以及不斷提高自身知識儲備的重要途徑，并在人們的正確三觀形成過程中發(fā)揮著不可估量的作用，在幫助人們用更積極的心態(tài)、用知識去創(chuàng)造幸福美好生活的同時，也促使全社會精神文明水平不斷提高，最終使得國家的文化軟實力不斷增強。[3]常言道：“授人以魚，不如授之以漁”，指導學生掌握科學的閱讀方法，是起到事半功倍的閱讀效果，提高閱讀質(zhì)量的重要途徑。所以學校圖書館有必要根據(jù)各系學生的實際情況，有針對性地傳授他們一些行之有效的閱讀方法，對學生開展閱讀方法的指導工作，讓他們的閱讀過程具有目的性，不再盲目。一是總覽，主要是瀏覽書籍的序言、目錄。學會讀一本書的序言，對往后分散閱讀本書的分項章節(jié)有很大的幫助。目錄是對書籍各分項章節(jié)做觀點提煉，是書籍知識第一次分散陳訴。二是分項，主要是對照目錄進行閱讀，能較為直接建立起對書本正文知識的精確定位，有效解決在閱讀過程中對知識的模糊性，時刻讓學生保持閱讀認知。三是創(chuàng)聯(lián)，主要是在閱讀過程中要對書本中的知識進行一次又一次的深耕，并在這個深耕的過程中有效連接自己現(xiàn)有的知識體系，從而進一步加深自己對于書籍知識的認識和體會。四是交流，主要是在閱讀過程中如果遇到了閱讀障礙，學生要學會和其他同學或是教師進行交流，借助他人的思維火花幫助自己突破閱讀障礙，實現(xiàn)閱讀效果的提高。

2.3 搭建閱讀推廣平臺

做好閱讀推廣工作是做好學生閱讀服務工作的重要途徑，在信息時代背景下，藝術(shù)院校圖書館有必要加強閱讀推廣平臺的搭建工作，借助先進的信息技術(shù)來調(diào)動學生的閱讀熱情，重新在學校內(nèi)掀起閱讀熱潮，而這也是解決大多數(shù)藝術(shù)院校學生缺乏閱讀時間問題的解決之道。閱讀推廣平臺的構(gòu)建主要可以通過以下途徑來予以實現(xiàn)：一是尋求專業(yè)信息技術(shù)公司的合作，利用計算機信息技術(shù)來建設學校數(shù)字化閱讀推廣平臺，比如圖書館手機APP、圖書館微信公眾號等等多種途徑，將數(shù)字閱讀不受空間、時間限制的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓每個藝術(shù)院校學生都能夠借助手機就能夠獲得更加簡便、快捷的閱讀途徑，一方面方便學生將自己碎片化的時間充分利用起來進行閱讀，解決缺乏閱讀時間問題，一方面有利于學校圖書館將自己的館藏資源的實用價值進一步發(fā)揮出來。二是通過開辟服務定制平臺[4]來開展不同層次的定制服務，更有針對性地滿足不同專業(yè)、不同閱讀類型學生的個性化閱讀需求，從而增強他們的閱讀黏性，吸引越來越多的學生自此愛上閱讀，不斷提升他們的文化知識水平以及專業(yè)技能知識水平。

3 結(jié)語

總而言之，藝術(shù)院校學生目前正處于正確三觀形成的關(guān)鍵階段，但是通過分析藝術(shù)院校學生的閱讀特點可以發(fā)現(xiàn)他們在閱讀過程中普遍存在著不少問題，而圖書館作為學校開展素質(zhì)教育的重要場所，理所應當切實肩負起自身的責任，積極做好閱讀服務工作，幫助他們掌握正確的閱讀方法，優(yōu)化他們的閱讀過程，使閱讀真正成為促進他們綜合素質(zhì)提高的重要途徑。文章從培養(yǎng)正確閱讀生活認知、指導學生閱讀方法、搭建閱讀推廣平臺等幾個方面提出了藝術(shù)院校學生閱讀服務對策，希望能借此給予相關(guān)人員一定參考借鑒。

參考文獻

[1]王晶，栗延斌.新媒體閱讀時代高職學生的閱讀特點研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，16（02）：58-59.

[2]李殷紅.高職生閱讀特點分析及閱讀推廣工作芻議——以西安職業(yè)技術(shù)學院圖書館閱讀推廣工作為例[J].科技展望，2016，26（12）：239-240.

[3]范鐵軍.基于學生閱讀需求的圖書管理模式分析[J].湖北函授大學學報，2018，31（02）：125-126.

[4]孫萌，李木子，藺秀媛，劉祎.基于不同年齡學生讀者的演讀式閱讀推廣[J].戲劇之家，2020（02）：118-120+123.