初中語文早讀存在的問題與改進策略

李嘯

摘 要：早讀是語文教學的一種手段，也是學生進行語文預習、復習、閱讀的黃金時段，它能培養學生獨立自主學習的能力，對于學生語文綜合素質的提升非常關鍵。

關鍵詞：初中語文;早讀;問題;策略

俗話說：“一日之計在于晨，一年之計在于春?！痹绯坎坏菍W生精力最旺盛、記憶力最好的時間，更是其學習欲望最強烈的時候。因此大多數學校會組織學生在課前晨讀，晨讀時間根據本校的具體情況而定，既要保證學生進入狀態，從早讀中有所收獲，又要保證學生在早讀中不浪費過多的精力，上課依然能精力充沛。當然，早讀可以是大聲朗讀、默讀，可以讀教材、背課文，也可以讀課堂筆記，復習知識，還可以讀一些雜志、報紙等。只要是有利于學生語文學習的相關資料，不管是課外，還是課內的，都可以作為早讀的內容。但遺憾的是，早讀和語文教學一樣，由于種種原因，也存在重形式、目標不明確、形式單一等缺點，使早讀流于形式，結果卻并不理想。因此，本人想就初中語文早讀存在的問題及改進策略談一些自己的發現與總結，與大家共勉。

一、初中語文早讀存在的問題

1.形式大于內容

在關于早讀的調查中我發現，大多學校的早讀只是一種形式，氣氛感覺轟轟烈烈，可事實是在早讀時間學生干什么的都有，補作業，吃早點，打鬧，可以說把早讀當成了早間自由活動。明明早讀的形式在那兒，學生也都在教室里，可是你走過去一問學生讀的什么，學生大多回答隨便讀。對于有沒有早讀計劃或者任務，學生也會搖搖頭。似乎覺得，早讀就是隨便讀讀，要什么計劃。我相信，早讀的這種隨便性、形式化，不但是學生的認識，有一些老師也是這樣認為的，所以導致學生在長期的早讀中沒有什么收獲，無論知識的積累、語感的提升，還是關于一整天學習精神的提高等，都沒有從早讀中獲得力量。顯然，早讀沒有發揮其作用。

2.早讀的目標不明確

不管是課堂教學還是學生學習，要想達到理想的效果，達到一定的目的，目標很重要?？墒菬o論學生在晨讀中是熟悉筆記、鞏固知識，還是積累基礎、擴大視野等，我發現學生的目標都不明確。初中正是大量地、有目的地積累知識的時候，如果在早讀中沒有目標，如背會一篇課文，從閱讀中積累好詞佳句或者鍛煉自己的語感等，早讀就會變得隨意、消極、疲沓、熱情不足、積極性缺乏，效果可想而知。

二、改進初中語文早讀的有效策略

1.改變認識，重視早讀

可能大多數老師以為，早讀就是另一種自習的時間，讓學生自己學習、預習、閱讀等就可以。所以學生在老師這種認識的帶動下，對于早讀也不夠重視，隨便翻書，應付，等待上課的時間，白白浪費早上寶貴的積累知識、提高自己的機會。針對這種情況，我覺得不管是老師還是學生，都應該重視早讀，認識到早讀對學生審美能力、朗讀能力、記憶能力、學習興趣培養的重要作用，也要認識早讀對拓展學生思維、增強學生一天的學習精神、營造濃厚的學習氛圍、擴大學生知識面、完善學生知識結構等的作用。利用早讀，重視早讀，充分利用黃金時間段，讓學生鞏固知識，學習知識等，并長期堅持，使早讀成為提高學生語文成績的一個重要環節。

2.制訂目標，提高質量

多數初中語文老師覺得，早讀是學生各讀各的，大多數是學生根據自己的學習情況進行自主、自由的早讀活動，無法制訂明確的目標，所以對待早讀的認識就是學生能收獲多少是多少，沒有一定的目標。其實不然，雖然看似每個學生在每一天的早讀中閱讀材料都不一樣，有的讀筆記，有的讀教材，有的讀報紙、雜志，但其實他們都有一個主題，即對同一新課的預習或者復習，對一個單元的閱讀理解訓練等。所以，要想提高早讀的質量，不但要制訂開放性的目標，讓學生結合目標提高早讀的質量，拓展復習范圍，豐富復習內容，還要調動學生的積極性，使早讀更有意義，更有質量。比如，在早讀中復習《背影》這一篇課文，老師可以給學生制訂這樣的目標：首先，圍繞課文，熟悉其中的字、詞、句，了解文章的結構和情感的表達;其次，搜集關于背影的延伸知識，如寫作背景，相關的一兩篇美文，讓學生通過早讀進行對比，更深入地走進課文，感受課文中的父子情深;再次，結合配套練習，做一些相關閱讀題，激活學生更多的思路等。這種開放性的目標，看似不夠具體，可是能給學生早讀“圈定范圍”，指明方向，大大提高早讀的效率，發揮早讀的作用。

總之，早讀是積累語文知識、提高學生自主學習能力的手段。作為初中語文老師，如果想讓學生充分利用早讀提高語文成績，在早讀的具體實施中，不但要認識到早讀對學生語文學習的諸多優點，還要制訂明確的早讀目標，使學生的早讀快速進入狀態，達到預期的目標。

參考文獻：

[1]楊婧.拒絕平庸 享受閱讀：高效語文早讀之我見[J].新課程，2017（4）.

[2]詹玉玲.如何提高語文早讀課效率[J].中國校外教育，2013（28）：51.

編輯 趙飛飛