例談以說課為依托追求有效教學

郝建莉

在《義務教育英語課程標準》的指導和山西中考命題思路“一核六維四手段”的引領下，教育研究在日益發展。說課已成為提高教師素質、優化課堂教學、落實素質教育的有效途徑，在日常教學研究活動中起著越來越重要的作用。說課是依據教學內容、教學對象及教學條件等主要因素，把備課、上課等主要過程從教學理論角度進行闡述，安排教學內容與程序，選取教學方法和手段的一種教學研究形式。它不僅能促進教師的業務素質教學理論水平的提升，而且還能增大教研容量，提高教研活動效率。

在平常的英語教學中，我注重不斷更新教育理念，潛心鉆研教材，研讀課標，以說課為依托，追求有效教學。我以教學中的一課為例，談談我對說課的理解和做法，愿與廣大教育同仁商榷。

我說課的內容是人教版七年級下冊第十單元Section B（2a～2c）閱讀課型。本節課教材內容緊緊圍繞生日展開，內容貼近學生的日常生活，是學生比較關心的熱門話題，易于激發學生的學習興趣。2a～2c閱讀部分以生日飲食習俗為話題，介紹了世界各地慶祝生日不同的飲食文化。通過本節課的教學，進一步培養學生運用英語的交際能力，開闊學生的視野，滲透文化意識，進而提高其跨文化交際能力。依據《義務教育英語課程標準》教學理念，結合山西中考命題“一核六維四手段”理論，我從以下六個方面進行說課：教材分析、教學方法、學習方法、教學流程、板書設計和教后反思。

一、教材分析

人教版七年級下冊10單元Id like some noodles.是對七年級上冊6單元Do you like bananas？語法知識的鞏固與延伸，進一步分辨并正確使用可數名詞和不可數名詞。兩個單元都以飲食為話題展開教學，讓學生在真實的語境中運用核心句型和重點詞匯進行口語交際，表達思想情感。

七年級學生正值13～14歲，活潑好動，好奇心強，求知欲旺勝，爭強好勝，愛表現自己，但是注意力不夠集中。因此，在教學中以任務為主線，設置真實情境，引進小組競爭機制，鼓勵他們積極參與活動，師生互動，生生互動，激發其學習興趣。

二、教學方法

情景教學法、任務型教學法。

輔助手段：多媒體、教學課件PPT、錄音機、黑板。

三、學習方法

自主預習、對話交流、小組合作。

四、教學流程

五、板書設計

Unit10? Id like some? noodles.

Section B 2b? ?Birthday food around the world

六、教后反思

本節閱讀課教學，倡導以生為本，主動參與，交流合作。在任務驅動下，學會在閱讀文本中尋找主題句、關鍵詞。運用fast reading和careful reading閱讀策略抓住文章主旨大意和細節信息。通過分析文本飲食習俗，讓學生體驗生日文化氣息，挖掘生日飲食內涵，弘揚中華傳統文化。由個人的生日推及到偉大祖國的生日，懷揣感恩之心，進一步激發學生的愛國主義熱情，厚植家國情懷。

文本中出現if引導的條件狀語從句，由于七年級學生接觸該句型少，理解能力欠缺，尚未系統學習一般將來時，所以一時難以理解if條件從句，需要在今后教學中進一步學習。

春風化雨，潤物無聲！我們要扎根三尺講臺，全心全意為學生服務。在日常的英語教學中，時刻不忘教育初心，始終牢記育人使命。立德樹人，不失時機抓住機遇，對學生進行潛移默化的思想品德教育。在教學過程中，密切關注學生的生活實際和生活體驗，樹立以學生為本的思想，以學生為主體，以任務為中心，倡導學生參與、體驗、實踐、獨立思考、合作探究，逐步實現教學方式和學習方式的蛻變！

編輯 李琴芳