初中英語教學中學生創新能力培養探究

吳奧納

摘 要：初中階段是提升學生英語學習能力和應用能力的一個關鍵階段，而良好的教學又是激發學生英語學習興趣、培養學生創新能力的重要方式。對此，要積極引導和加快初中英語課堂中教學方式和教學方法的變革，使教師成為學生學習的領頭人，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在學習英語的過程中能夠不斷發散思維進行創新，更好地提高英語學習水平。

關鍵詞：創新能力;初中英語;培養策略

傳統意義上的英語教學，教師一般是從英語單詞、語法知識逐步進行教學的。這種傳統教學手段的最大缺點就是過于死板、老套，學生不能第一時間理解其語法的使用技巧，并且在英語課堂當中，因師生間互動交流較少，教師不能及時掌握學生的聽課情況，教師又一直扮演施教者的角色，使學生只能處于被強迫學習的狀態，導致課堂氣氛非常壓抑，無法激發學生的學習積極性與自主學習能力，這對初中英語教學是非常不利的。如何改善這種現狀，教師應從新課程教學著手，從如何激發學生的學習主動性上下功夫，將學生變成課堂的主體，使傳統意義教學能夠有質的變化。

一、增強學生的英語學習興趣

現代英語教學強調對英語知識的綜合理解和應用，以英語學習興趣為出發點，使學生樂于學習英語并使用英語語言來進行表達。比如，對于大部分學生來說，英語寫作是他們最頭疼的難題。而寫作難的最主要原因便是學生平時對英語知識的積累不牢固、組織語言的能力不強等。針對這一情況，教師可以在教學過程中大膽采用小組交流討論然后進行發言的方式來鍛煉學生的英語語言組織能力，在遇到傳統節日時可以讓學生相互交流和探討。探討的話題包括節日時都可以做什么事情、節日的來源是什么、怎樣度過節日才比較有意義等，這些學生感興趣的話題能夠促使他們更積極主動地去組織自己的語言，在這之后教師可以請學生逐一到講臺上進行發言，大膽地用英語進行表達，這能夠有效解決學生寫作時語言短路的情況，更流利地進行寫作。

“興趣是最好的老師。”作為新時期的英語教師，在教學過程中要注重對學生學習興趣的激發，以此來達到事半功倍的教學效果。

二、創新課堂練習

一堂英語課的時間并不是無限的，教師想要在如此少的課堂時間里保證教學質量和教學效率，就必須在課堂當中利用預先準備好的習題來進行隨堂小測驗，這種有效的練習既能夠保證教師充分掌握學生學習情況，還能夠使學生知道本節課的重點是什么，以便進行及時的鞏固和復習，更好地提高英語成績。比如，在學習英語動詞過去時的語法時，動詞如何轉變為過去式的形式是本堂課的重點和難點，此時如果只是一味地對學生進行介紹和講解，那么成效必將是極低的，因此有必要設置一定的練習，利用填空的形式考查一些常見單詞，例如drink，come，leave等的過去式，并利用造句子的形式使學生體會過去式的真正含義，這樣便能加深學生印象，使其更好地對語法進行使用。有效的課堂練習能夠提供給學生一次自我檢測的機會，幫助他們夯實英語基礎，取得更大的進步。

三、注重實踐活動

對于初中階段的學生來說，實際動手操作和參加實踐活動是他們比較喜歡的學習方式，因此教師要打破傳統課堂教學的固化思維，認識到實踐活動的重要性，鼓勵學生在實踐活動中應用英語語言來進行交流和表達，不斷激發他們的創新意識和創新精神，使其更好地成為英語語言的使用者。

比如，教師可以充分利用英語課本中的對話材料來組織學生進行會話表演，讓學生擔當不同的角色，使每個學生在表演的過程中都能夠對英語知識產生更深刻的理解，更好地使用英語，提高英語口語水平。

此外，教師還可以在課外組織學生進行小組單詞競賽。將學生劃分成幾個小組，小組成員共同努力將單詞記得又牢固又準確，教師進行提問之后可以獲得更多的獎勵。這樣便能寓游戲于教學，更好地激發學生學習英語的潛能，同時使學生在日常學習過程中更加注重主動思考，更能積極主動地去尋求創新，不斷拓展思維，養成良好的學習習慣。教師在開展英語活動時需要注意，活動的選取要從學生英語學習情況的實際出發，并按照預先的教學計劃來進行，這樣才能夠促進學生的全面進步，為學生創新能力的形成奠定基礎。

總而言之，在初中英語教學過程中開展學生創新能力的培養活動反映了我國新課程改革的具體要求，同時也滿足了學生個人發展的實際需求，具有極高的現實價值。因此，在英語教學過程中，教師應當通過激發學生學習英語的主動性、設置課堂練習、開展形式多樣的實踐活動等方式來增強學生的創新意識和創新能力，讓創新能力推動學生的成長和發展，走上更為成功的人生道路。

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編輯 常超波