自媒體在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中家庭教育中的運用和引導

張學強 杜金龍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的產(chǎn)業(yè)逐漸興起，不斷占據(jù)著社會生活的主要地位，而且各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系日益緊密。當下社會對學生的教育問題越來越重視，讓不同地區(qū)的學生更好地接受教育，用不同的教育模式豐富學生的教育，已經(jīng)成為當下教育的主流。隨著自媒體的發(fā)展和完善，已經(jīng)逐漸融入教育中，尤其是初中教育，但是自媒體在我國的少數(shù)民族地區(qū)家庭教育中還沒有普及，存在很多不足。

關鍵詞：自媒體;少數(shù)民族地區(qū);初中家庭教育;運用和引導

自媒體產(chǎn)業(yè)在我國的出現(xiàn)和興起，不僅促進了我國的市場經(jīng)濟發(fā)展，推動著社會經(jīng)濟的進步，更為其他行業(yè)的發(fā)展起到重要作用，方便了很多產(chǎn)業(yè)的運行。教育問題一直是社會關注的重點，讓學生接受更加豐富的教育，用活學活用的形式來接受新的知識和文化，可以提高學校的教學效率，自媒體在教育中的融入已經(jīng)成為不可逆轉的潮流。但是，少數(shù)民族地區(qū)，家庭教育對于自媒體的教學應用還不夠成熟，臨夏縣坡頭初級中學、臨夏縣三角初級中學是農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)以及外出務工人員子女和留守少年就學的寄宿制學校，本文就自媒體在家庭教育中的運用和導向進行淺析。

一、自媒體在農(nóng)村初中家庭教育中運用的意義

自媒體是指私人化、平民化、普泛性、自主化的傳播者以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)傳遞規(guī)范性信息的新媒體的總稱。新媒體被稱為“第五媒體”，是在新的技術支撐體系下的媒體形態(tài)。自媒體區(qū)別于專業(yè)媒體主導的信息傳播，它是由普通大眾主導的信息傳播活動，是隨著新媒體的發(fā)展而產(chǎn)生的，是以個人傳播為主，憑借交互性、自主性特征，互聯(lián)網(wǎng)上每一個賬號都像一個小小的媒體，因為有了新媒體這種媒介形態(tài)，自媒體才有發(fā)展的可能。

相對于西方國家的發(fā)展，我國研究自媒體起步比較晚，在2005年才傳入我國，但是發(fā)展非常迅速。雖然自媒體已經(jīng)越來越多地應用到我們的生活中，但與家庭教育相結合的相關研究仍相對較少。自媒體是一把“雙刃劍”，既有利又有弊，為少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)的家庭帶來了更多的困惑，針對少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中學生的認知特點分析它在家庭教育過程中的正確引導與規(guī)范措施，是非常有意義的，所以，要結合實際情況，對少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中家庭自媒體運用帶來的困惑、正確引導與規(guī)范進行研究。

二、自媒體在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中家庭教育中的運用和導向

剛開始自媒體的出現(xiàn)和發(fā)展是為了迎合人們休閑娛樂時間碎片化，后來逐漸應用到教育方面，在學校教育中使用自媒體技術可以讓靜態(tài)的知識點變得直觀化、動態(tài)化，在家庭教育中，使用多媒體已經(jīng)成為主流導向。但是少數(shù)民族地區(qū)，人們的教育意識和使用科技意識不強，再加上很多父母選擇外出打工，孩子的生活和學習都是依靠教師和老人，基于這樣的現(xiàn)狀，自媒體不能切實應用到少數(shù)民族農(nóng)村家庭教育中。

所以，如何讓那些在外打工的家長監(jiān)管初中生的學習和生活，如何正確引導和規(guī)范家長與留守兒童利用自媒體交流迫在眉睫。有些少數(shù)民族地區(qū)的政府已經(jīng)重視自媒體在家庭教育中的運用，政府也給予了一定的政策支持。但是，由于家長對學生教育不夠重視和自身文化程度低，沒有將自媒體運用到學生教育中，學生會通過網(wǎng)絡玩游戲，常常以學習為借口騙取家長的手機進行非學習性的活動，這樣，對于一些少數(shù)民族農(nóng)村家庭來說自媒體變成了壞事。所以，學校教育要對此重視起來，首先要引導家長學會應用自媒體教育學生，讓家長學會如何規(guī)范化地指導學生利用自媒體進行學習。

社會和學校要指導學生科學合理地使用自媒體，教育學生充分利用自媒體進行新知識的學習，學會理性上網(wǎng)，不貪玩游戲，不迷戀不適合初中生的不健康網(wǎng)站，要有明確的是非觀、價值觀，明確自媒體的核心意義。如果自媒體的應用使學生養(yǎng)成了不良的學習行為和習慣，培養(yǎng)了不健康的價值觀，那么自媒體的教育應用就失去了意義。

少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，家長和教師要引導學生養(yǎng)成正確地運用自媒體的習慣，發(fā)現(xiàn)和挖掘自媒體對中學生身心健康的有利因素，幫助中學生在成長的道路上少走彎路，幫助他們樹立健康的人生觀和價值觀，提高學生使用自媒體的能力，從自媒體中獲得有用的健康信息，防范不良信息對學生的危害，找到學生正確使用自媒體的結合點，自覺利用自媒體學習知識。

三、結語

自媒體在教育中的運用和導向已經(jīng)是當下教育的主流，做好學生的家庭教育工作是提高學生學習能力的重要環(huán)節(jié)。我國少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，自媒體在教育中的應用不夠成熟，社會和學校教育要通過監(jiān)督、指導、交流等形成家校一體的良性循環(huán)，引導與規(guī)范少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村家庭外出務工家長運用自媒體，做好對學生的陪伴、示范和引導。

參考文獻：

[1]陳慧.民族地區(qū)家校教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].當代教育論壇（綜合研究），2011（8）.

[2]趙波.試析當前家庭教育的問題及對策[J].學周刊，2011（19）.

注：本文系甘肅省臨夏州教育科學規(guī)劃2019年度課題研究成果，立項號為：LX[2019]GH053。

編輯 曾彥慧