思想政治教育的文化機理及其實現路徑

楊琳

【摘要】所謂思想政治教育的文化機理，指的就是文化的意識形態以及價值性認同的生態型整合，這種文化機理的實現需要經過多方面考慮，受外部環境條件的影響和制約，具有一定社會化的體制和制度化的手段框架，是一個相對共享的文化空間，在空間中也具有同一性，但是思想政治教育當中文化價值目標與制度化手段之間還出現某種疏離，缺乏文化價值自身的結構張力，正因如此，蘊涵著進一步探索思想政治教育文化機制的實現路徑的思想一致。

【關鍵詞】思想政治教育;文化機理;實現路徑

隨著教育體制的不斷深入，對于思想政治教育的研究也越來越深刻，主要是針對意識和價值展開討論，這可以從根本上體現思想政治教育研究的文化轉向，但是現在很多人受傳統的意識形態的影響，導致很多人的思想更加趨于傳統化，并沒有將理論和實踐相結合，更加注重物質文化的需求而忽視了精神文化所產生的市場機制和內在機制，所以一定要將理論與實踐相結合，與國內經濟社會的結構相結合。

一、思想政治教育實踐蘊涵的文化機理

思想政治教育是一種精神生產和文化構建的實踐活動，具有其特殊性和特殊的屬性，系統內還存在著一定的自覺性，雖然其發展具有一定的自組織性，但是也有著一定的自發性的特征，會受道德習俗宗、教禮儀以及文化形態的影響而形成自發性的狀態。同時，思想政治教育的實踐選擇和文化形態存在著結構之間的矛盾，教學目標和教學內容一定要符合先進性的要求。另外思想政治教育實踐的文化機理在于不僅僅要承擔著主流意識形態的引領和工作的整合，還要求社會的主流價值和個體思想政治素質狀態之間的特殊性的矛盾關系，可以更好地促進社會之間的構建，最終順應社會的發展情況。

二、思想政治教育文化機理的實現路徑

思想政治機理是思想政治教育實踐的基礎和具體的導向，想要有效開展思想政治教育，只是單純具有豐富的思想政治教育經驗是遠遠不夠的，還應該顧及思想政治教育存在的機理問題，因此，我們必須要對思想政治教育的機理進行分析，只有清楚思想政治教育文化機理，才能夠引導思想政治教育的活動方向，規范思想政治教育行為。思想政治教育是一種特殊性的精神生產活動，這種精神生產活動無法離開內在的文化機理和文化動力。必須要制定相應的方法來幫助其更好地實現。思想政治教育是開放的而封閉的日常生活世界，因此，思想政治教育不要限定在一個狹小的范圍內，思想政治需要面對的是一個多元化的生活世界，不同的生活都是需要通過對話溝通和協商才能達到某種程度上的一致。回歸于生活世界并不是要求淡化思想政治教育的意識形態功能，也更不是要求思想政治教育消極適應生活化的形態，一定要擁抱和迎合生活實際的思想政治教育話語，以一種開放式的姿態去加強學校、社會和家庭之間的相互聯系和交往，加強與外界之間的一切聯系，如果思想政治教育沒有回歸生活，就無法通達內心世界，無法構建有秩序的學科教育，會給日常生活造成束縛。

（一）基于生活世界的思想政治教育。所謂思想政治生活化，就是在思想政治教育的過程中圍繞著生活展開教學，同時還要結合生活，通過生活來進行，以達到預期的教育效果，從根本上解決教育脫離生活所帶來的不足，要知道，教育來源于生活，生活是最好的老師，它也是思想政治教育的最大的課堂，在這個大課堂上我們可以發揮最大的作用。實踐更是來源于生活，沒有生活的書本其實是死的，因此，一定要回歸于生活，以生活為主要的課題展開教學，關注受教育人的現實需要，以自我教育為根本性的出發點，讓人們在生活體驗當中充分的了解社會上的道德需求。在思想政治教育的過程中，自然而然的注入生活的內容就會讓教育更加的完美。思想政治教育的意識形態效果并非是明顯的，在社會結構中起作用往往要通過在社會、政治和文化的關系中得以體現，因而思想政治教育實踐需要研究文本歷史性意識形態的具體呈現方式和在社會文化中的轉化功能。1.思想政治教育生活化的必要性。從古至今，教育與生活都是緊密聯系，密不可分的，生活的繼續往往離不開教育，而教育的發展更是離不開生活，它是不可能脫離生活而獨立存在的，因此，經過思想政治教育理念的長期發展和不懈努力，思想政治教育在實踐的過程中已經取得了越來越好的業績，但是目前的思想政治教育工作仍然存在著很多的弊端，還存在著形形色色的問題，教育的內容也普遍脫離生活實際。思想政治教育的內容是服務于政治、經濟以及文化工作，還是人們成為全面發展的綜合性人才的必然要求，思想政治教育不要僅僅只是局限于注重受教育者思想政治教育素質的提高，還要關注他們多方面的綜合素質的提高，將學習和生活更好地結合在一起，在生活和學習的感悟下實現思想政治教育文化激勵的更好實現，做到通過生活的過程教育自己，而不是被別人所教育。2.思想政治教育的生活化課堂。很多教師的教學目標設定大多數是以學生對于知識的掌握為主要目標，忽略了學生的發展才是教學的最終目的，因此，一定要從知識的培養向能力的培養去轉變，緊貼著實際的生活，傳統的教學方法更多的是重視對于學生們的知識和能力的培養，而忽視了學生的參與過程，教師基本上都是課堂的主體，學生只是更加被動地接受知識。因此，一定要從實現重知識向重能力上的轉變。同時教育者還要善于在教育過程中的各種關聯變量中辨析、發現和引導不同文化教育要素交互作用中的共同價值元素，促成共享文化空間的培育。

（二）加強思想政治教育的實踐創新。思想政治教育是我國一項十分重要的戰略任務，因此，一定要進行實踐創新。首先要在觀念上進行創新，通過思想知識上的新的飛躍，實現工作思路的新的突破，推出開創思想政治工作新局面的重要舉措。其次在思想政治教育的內容上進行創新，內容的創新是創新體制中難度最大的一種創新，涉及的不僅僅是人與人之間的關系，還有組織與組織之間的關系，同時還涉及各方面的利益問題。最后要在方法上創新，方法的創新是指利用現代化的工具和靈活的思想教育理念進行創新，這種創新方法必須循序漸進，可親可信，這樣才能更容易被接受。同時在文化實踐中面對活躍的多元社會思潮和大眾文化以及傳統文化與現代文化的沖突時，需要以批判意識予以比較、甄別和批判。思想政治教育理論所要解決的問題都是來源于客觀實踐，實踐和理論永遠是一個雙向互動的關系，理論的創新永遠離不開實踐性的探索，所以要從中發現問題，研究新的實踐方法，實現思想政治教育理論與實踐的不斷創新發展。

（三）優化方式路徑。為此需對相應的學校治理結構的改革與優化，形成社會、學校、教師和學生等之間的協同關系治理結構，并在校園文化建設中融入教學設置、教育內容與服務育人的先進理念。高校的思想政治教育要不斷整合新興媒體中各類符合教育教學的材料資源，利用科技化和網絡化的教學，改變以往單一的教學方式，實現教育工作的創新和發展。

（四）堅持思想政治教育教學的改革。思想政治教育教學是在改革中不斷地前進的，要知道，創新是一個國家興旺發達興旺發達的不竭動力，思想政治教育文化機理的深入研究是需要進行不斷改革的，要做到堅持創新，優化創新，合理配置教學資源，全面推進素質教育，通過教學手段和教學方式的改革，提高教學的針對性和時效性。

三、結語

總而言之，思想政治教育工作的成效與思想政治教育的機理密切相關，思想政治機理就是思想政治教育系統內部的活動原理，遵循著一種特殊性的原則，不以人的意識為轉移，這種界定是符合認識事物邏輯的。因此，想要提高思想政治教育的創新和發展，就要通過特定的結構模式進行創新，最終促進教育體制的長足發展。

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