如何培養(yǎng)低年級學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力

羅文婕

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。”自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對提高學(xué)生自身素質(zhì)有著非常重要的作用。在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我國著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”作為語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識、掌握其語文的基本技能，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我根據(jù)低年級學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教給學(xué)生課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會語文知識，而且懂得如何學(xué)習(xí)語文。

一、指導(dǎo)課前有效預(yù)習(xí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)

古人云，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是求知過程的良好開端，是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步。在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中，教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，我先利用幾個課時來指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)應(yīng)該從哪些方面入手，然后再放手讓學(xué)生自學(xué)。在課前預(yù)習(xí)，我一般要求學(xué)生按照“讀、畫、想、說”等幾個步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并明確地指出各個步驟的具體要求，以部編版二年級語文下冊《雷雨》為例，我指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個步驟進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：

（1）“讀”，把課文朗讀3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字可以向他人請教或者查字典。

（2）“畫”，用熒光筆圈畫出課文中的9個生字詞，通過查閱工具書給課文生字注音，圈畫偏旁部首，給每個生字組2個詞語，工整地寫在生字表旁。

（3）“想”，通過閱讀課文，想想這篇課文是按照什么順序描寫雷雨的。

（4）“說”，說說雷雨前、雷雨中，雷雨后景色的變化，試著從課文中找到答案。

當(dāng)課堂預(yù)習(xí)指導(dǎo)全部完成后，我還要引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才預(yù)習(xí)的全過程，小結(jié)預(yù)習(xí)方法。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生課前自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且提高了學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。

低年級學(xué)生預(yù)習(xí)難度較大，需要在教師指導(dǎo)下邊預(yù)習(xí)邊檢查。在檢查預(yù)習(xí)情況時，一些學(xué)生能自己理解的詞語，就讓學(xué)生自己理解;疑難的地方，可讓學(xué)生互相解疑或教師適當(dāng)點(diǎn)撥，要多給學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生自學(xué)的信心。

二、重視課中方法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)的效率

“授之以魚，只供一餐之用;授之以漁，使人終身受益。”教學(xué)中，我主要通過教給學(xué)生課堂聽課筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。學(xué)生一旦養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會自覺地參與到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能。課堂筆記應(yīng)該怎么做？我主要從以下幾個方面去指導(dǎo)學(xué)生：

（1）筆記的主要內(nèi)容：①用銀光筆圈畫出本課的生字詞以及成語，水性筆標(biāo)出一些重點(diǎn)詞語的意思;②用序號標(biāo)出課文的自然段，概括每部分的主要內(nèi)容;③標(biāo)出課文中出現(xiàn)的中心句、總起句、過渡句;④標(biāo)出使用修辭手法的句子（比喻、擬人、夸張等），在句子旁邊寫上自己的感受;⑤標(biāo)出優(yōu)美的句子（動作描寫，語言描寫，心理描寫，運(yùn)用修辭手法的句子），在旁邊寫上自己的體會;⑥記錄老師的板書;⑦概括這篇文章的主要內(nèi)容及中心思想;⑧給課文生字組詞。以上要求可以選擇性的完成，并不要求做到面面俱到。部分內(nèi)容可以在預(yù)習(xí)課文時借助工具書提前完成。

（2）筆記的時機(jī)：①老師在黑板上板書時，要抓緊時間搶記;②老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時，要擠時間速記、簡記;③下課后，沒記下來的要盡快抽時間去補(bǔ)記。

（3）處理好聽、思、記三者的關(guān)系：上課要以聽講、思考、理解為主，盡可能做到邊聽、邊思考、邊記筆記，使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。

（4）記課堂筆記的位置：課堂筆記盡可能記在課本上。生字、生詞可記在生字表左、右空白處，段落大意可記在每頁結(jié)束處，重要的句子、語段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫作特點(diǎn)可記在課文標(biāo)題處。

三、強(qiáng)化課后及時復(fù)習(xí)，穩(wěn)固自主學(xué)習(xí)的效果

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮課后復(fù)習(xí)在教學(xué)檢測和反饋方面的作用，及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏，達(dá)到鞏固所學(xué)知識、培養(yǎng)自主復(fù)習(xí)能力的目的。以部編版二年級下冊《蜘蛛開店》課后復(fù)習(xí)為例，我設(shè)置了以下練習(xí)：①把下面的字寫在田字格里，看誰寫得工整。店絕、定、商、終、換、期;②朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。③接下來會發(fā)生什么事？展開想象，編寫故事。

通過設(shè)計這樣的練習(xí)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了生字新詞，又鞏固了對課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)的學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力，語文素養(yǎng)和自主復(fù)習(xí)能力得到了提高。

總之，小學(xué)低年級是學(xué)生步人正規(guī)化學(xué)習(xí)的起始階段。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程，需要教師持之以恒地培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)低年級語文學(xué)科的特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛在積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實處。