初中英語教學中的語感培養

劉增文

英語是歸根結底一門語言，是人與人交流的工具，我們在英語教學中經常會碰到一些憑語感就能解決的題目，所以英語的語感對英語的學習和運用起著重要的作用。它是人們對英語語言的直接感覺能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。要學好用好英語，就應該具備良好的語感。那么我們如何在英語教學中培養學生的語感呢？

一、教師在教學中一定要堅持使用英語教學的原則

我們在日常生活中本身就缺乏學習英語的母語環境，因此教師一定要利用好每天的英語課堂，堅持用英語、盡量少用或不用漢語以減少學生對母語的依賴性和母語對英語的影響。教師的教和學生的學都應盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到準確無誤。因此，在教師與學生之間，學生與學生之間，無論是在課上還是課下都應該盡量使用英語，給學生創造一個耳濡目染的英語環境，培養學生運用英語思維的習慣，促進學生英語語感的形成。能夠使學生達到耳熟能詳的效果。

二、培養學生閱讀過程中的英語思維是培養學生語感的重要途徑

提高閱讀能力是培養英語運用能力的重要方式，學生在閱讀過程中可以得到語言的基礎知識，學習到詞語、句子與篇章結構的組織技能。隨著閱讀量的增加和閱讀水平的提高，英語的運用能力也就得到了提高。大部分學生英語閱讀過程中總是邊讀邊嘗試著去翻譯成漢語，教師要在教學實踐中逐步的去糾正這一不良習慣，培養學生透過英語語境去獲取信息和篇章理解能力，用英語思維去獲取知識、理解大意。

三、提高文化背景知識修養

不同的文化造就了不同的風俗習慣和思維方式。我們平時學的很多文章都是英文原版，里面包含著講英語國家的文化內涵，缺乏英語文化背景知識是學生不理解的重要原因。所以教師在教學中介紹背景文化知識是引導學生理解語篇和培養英語思維的重要前提。它不僅有助于學生擴大知識面，激發學習興趣，而且更有助于學生充分理解詞匯的文化內涵和外延，對句子的理解起到預測作用，并能提高對全文的理解。所以，在教學過程中，要有目的地使學生對講英語國家所屬民族的文化有所了解、有所認識，從而在一定程度上幫助學生提高英語思維和英語語感。