游戲教育在幼兒教學活動中的創新策略

杜曉琳

幼兒是一個比較特殊的教育群體，他們的年紀比較小，主要集中在3-5周歲，這一階段的他們智力發育還不完全，因此，在教學的過程中要考慮幼兒實際再選擇合適的教學方法。游戲教育作為一種充滿趣味教學方法，具有形式多樣性的調整，主要包括室內游戲、戶外游戲、體育游戲和美術游戲等，它們廣泛應用于幼兒教學當中，在幼兒教育中可以根據教學內容選擇不同興趣的游戲，不僅可以吸引幼兒的注意力，讓他們主動參與到教學活動當中，讓學生在玩的同時掌握知識，而且有利于開發幼兒智力，幫助他們塑造良好的品德。

一、游戲教育在幼兒教學中的運用現狀

（1）過分擴大游戲教學的娛樂性。幼兒的年齡小，他們的最大特點是好奇心比較重、愛玩、注意力難以長時間集中。將游戲教育應用到幼兒教育當中，十分符合幼兒的認知規律，通過生動有趣的游戲可以緊緊抓住學生的愛玩心理，讓學生積極主動參與課堂教學。

（2）游戲教學的形式缺乏創新性。雖然幼兒的年級小，但是不可否認，每個幼兒都有自己的性格特點，幼兒個體之間也存在一定差異性。但是在幼兒教學中，由于長期受到應試教育體制的影響，教師沒有針對他們的差異進行教學，對所有幼兒采用一樣的游戲進行，不僅影響其的潛力發揮，不利于幼兒的思維發展。因此，游戲教育必須進行改革和創新。

二、游戲教育在幼兒教學活動中的創新策略

（1）游戲與教學相結合，實現寓教于樂。在幼兒教育中開展游戲教學，教師要堅持教育的目的再實施教學，把握好游戲教學的方向，始終將教育性放在首要位置，娛樂處于次要地位。在實施教學時，教師要先熟悉教材內容，在此基礎上，將游戲與教學內容進行有機結合，將游戲項目引入到教學活動中，通過這種方式來激發幼兒的課堂參與積極性和學習興趣。

（2）貼近學生實際生活，激發學習興趣。針對幼兒教育游戲教學創新不足這一問題，教師要積極轉變教學理念和方法，對自己的教學活動進行反思，發現自己的不足，并加以改進。幼兒教師在游戲教育之前，必須對每一位幼兒進行仔細觀察。通過認真觀察，教師可以發現每個孩子的特點以及差異性，在此基礎上，教師要根據每位幼兒性格特征進行有針對性的引導，用符合幼兒認知的游戲來幫助學生學習新知識。

三、結語

綜上所述，當下很多幼兒園教學由于受到應試教育體制的深遠影響，使得幼兒教育難以適應幼兒的特點，因而教育效果不佳。因此，教師可以將游戲教育引入到幼兒教育當中，將游戲與教學相結合，激發幼兒學習興趣。