在高中地理教學中進行環境保護教育的意義及對策

周霞

摘要：隨著社會的不斷發展與進步，環境污染越來越嚴重，環境的保護問題已經成為了當前社會高度關注的熱點。地理是一門自然學科，在高中地理教學中，對學生進行環境保護教育，是提高學生環境保護意識的重要途徑。高中地理教師需要挖掘教材中的內容，有效地滲透環境保護教育，使學生在潛移默化中受到感染，能夠為保護環境做出貢獻。環境保護教育與高中地理教學內容的融合，具有極大的現實意義，教師應當積極采取對策，升華教學內容，引導學生樹立保護環境意識并付諸行動，以此增強教育成效。

關鍵詞：高中地理;環境保護教育;意義;對策

當前，人類的生產生活對自然環境造成了極大破壞，嚴重影響了生態環境，我們不得不重視環境的保護，溫柔以待我們的地球母親。在高中地理教材中，有很多與環境相關的知識內容，教師可以以此為切入點，滲透環境保護教育，使學生意識到環境保護的重要性，讓學生掌握一些基本的環境保護措施，使學生為構建生態文明社會做出應有的貢獻，以此推動社會健康發展。

一、在高中地理教學中進行環境保護教育的意義

環境污染已經越來越威脅著人類的健康和生存，保護環境、保護地球已成為全人類文明發展的共同呼聲。樹立環境保護意識，是當代人們應該具備的基本素質。當代學生作為祖國未來的希望，需要具備良好的素質，把個人發展與國家發展結合起來。地理與環境保護兩者之間有直接聯系，在高中地理教學中，對學生進行環境保護教育，能夠使學生時刻關注環境問題，增強學生的環保意識，使學生注重自己的言行，為保護環境做力所能及的事情。高中地理教師需要優化教學內容，使學生認清地理的本質，讓學生掌握其中精髓，以此提高教學的實效性。環境保護與人類的生存息息相關，要想降低環境污染對人類的影響，教師就必須要教育學生保護環境，使當代學生深刻意識到保護環境的重要性，以此喚醒學生對環境保護的責任感與使命感。

二、在高中地理教學中進行環境保護教育的對策

（一）挖掘教材內容，找準環境保護教育切入點

環境保護問題是全球都在關注的問題，對學生進行環境保護教育極為重要。在地理教學中滲透環境保護教育是培養學生環保意識的重要方式，高中地理教師應當充分挖掘教材內容，找準環境保護教育切入點，使學生耳濡目染，在內心深處建立起環境保護意識。比如，以“傳統工業與新工業”這部分內容為例，高中地理教師在教學中，可以借助多媒體作用，把傳統工業與新工業的發展歷程、發展原因、運作形式、生產狀況、污染排放等通過一段記錄片的形式播放出來，讓學生對工業的發展歷史有一個深刻的認識，使學生了解傳統工業與新工業發展的區別，讓學生直觀的看到新工業發展所排放的污染，對環境造成的傷害，使學生的聽覺和視覺受到沖擊，觸碰學生內心深處，讓學生意識到當前自然環境受到的危害，以此增強學生對資源、環境的保護意識。

（二）聯系生活，滲透環境保護教育

環境保護與我們的生活息息相關，保護環境，人人有責，我們可以為保護環境貢獻綿薄之力，只有每個人都做到自律，微小的力量也會化為大力量，將會大幅度改變環境現狀，還地球一片藍天。高中地理教學可以把教學內容與生活聯系起來，滲透環境保護教育，使學生在生活中規范自己的行為，不做危害環境的事情，以此培養學生的環境保護意識。比如，以“水資源的合理利用”這部分內容為例，教師可以與我們的生活用水聯系起來。“請節約用水”這樣的標語我們常常可見，這也就代表保護水資源極為重要，雖然水資源為可再生資源，但絕非取之不盡用之不竭，我國還有很多地區缺乏水資源。在課堂上，教師可以讓學生展開討論，發揮學生的才智，讓學生想一想我們可以從哪些方面來保護水資源，如何做到一水多用，怎樣減少水資源的浪費，我們自己應該怎么做。通過學生對水資源保護問題的交流討論，可增加學生的保護意識，從而實現滲透環境保護教育的目的。

（三）設置爭議性話題，提高學生環保意識

高中地理教師可以結合教學內容，給學生設置爭議性的話題，使學生的思維受到碰撞，促使學生的環保意識提升。比如，教師教學完“區域自然資源綜合開發利用”這一章節內容之后，可以把“河流上該不該建大壩”作為話題，把學生分為正反兩方，組織學生開展辯論賽。在開展辯論賽之前，教師可以讓學生先搜集相關資源和真實的案例，讓學生了解到更多的知識，以便實現學生智慧的交鋒，在辯論賽上各展其能。通過活動的開展，可以讓學生有更深刻的感悟，能有效提高學生的環保意識。

三、結束語

總而言之，在高中地理教學中進行環境保護教育，能夠有效提高學生的環境保護意識，并使學生付諸行動，這可以升華教學內容，發揮出更好的教育效果。高中地理教師需要挖掘教材內容，把環境保護教育有效滲透在教學之中，讓學生明白當前的環境狀態，深刻意識到人類對自然的破壞程度，使學生掌握基本的環境保護知識，把所學運用在實踐之中，為環境生態和諧發展盡綿薄之力，以此降低環境污染帶來的危害，促進社會健康發展。

參考文獻：

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