關(guān)于在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)互助的研究

陳光堅(jiān)

摘?要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中明確指出，兒童必須養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子們健康成長的基礎(chǔ)，隨著大部分農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，導(dǎo)致農(nóng)村年輕的勞動(dòng)力外出打工，留守兒童這種社會(huì)現(xiàn)象也隨即出現(xiàn)了。往往爺爺奶奶們老一輩的人對(duì)孩子不懂得教育，導(dǎo)致兒童的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)任務(wù)更多地落在了小學(xué)教師的身上，而大多數(shù)的教師通常采用以學(xué)制學(xué)的方式，就是學(xué)生之間互相幫助的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;結(jié)對(duì)幫助

中圖分類號(hào)：D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0127-01

留守兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是廣大教育工作者的一大難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生索然無味的感覺，從而影響了他們的學(xué)習(xí)效率，這就造成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好的前提。作為教育工作者必須非常重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須采取簡單果斷的教學(xué)手段——學(xué)生之間結(jié)對(duì)互助，來打破小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好的這一層牢籠，從而提高教學(xué)效率。

一、有效激發(fā)留守兒童與非留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，共同進(jìn)步

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用分層的教學(xué)方式有效激發(fā)留守兒童與非留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們共同進(jìn)步。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，首先需要對(duì)分層的極值做出有效的強(qiáng)調(diào)，建立正確的分層思路，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，找準(zhǔn)自己所處的層級(jí)，這樣其才能夠表現(xiàn)出更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)《分?jǐn)?shù)除法》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)全班學(xué)生分?jǐn)?shù)除法基本知識(shí)的掌握情況，從兩個(gè)方面入手：首先，根據(jù)學(xué)生以往的測驗(yàn)成績，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，分為甲乙丙三個(gè)不同的層級(jí)。其中丙組學(xué)生代表基礎(chǔ)層級(jí)，教學(xué)過程中，主要鞏固這個(gè)群體對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;而乙組學(xué)生代表發(fā)展層級(jí)，教師在授課過程中，要幫助這個(gè)群體的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)教材上的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行相應(yīng)的執(zhí)行，鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí);甲組學(xué)生代表的是拓展層級(jí)，這個(gè)群體的學(xué)生除了要完成基礎(chǔ)層級(jí)和發(fā)展層級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開必要的拓展，將知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的生活中來，利用分?jǐn)?shù)除法解決生活中的問題，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)以致用”的拓展目的。這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升了，又能讓全班學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣增強(qiáng)，教師在教學(xué)中對(duì)全班學(xué)生一視同仁，學(xué)生之間也不在乎誰是留守兒童這一件事了。教師要以引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。

二、如何彌補(bǔ)留守兒童所缺的愛，讓留守兒童全身心投入學(xué)習(xí)中來

由于教師在數(shù)學(xué)課程講授中所創(chuàng)造的情境大多是與實(shí)際生活相關(guān)的，這樣就使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決更多的實(shí)際問題，加強(qiáng)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合對(duì)學(xué)習(xí)和生活皆可起到積極作用。所以教師通過引進(jìn)多媒體教學(xué)的手段，使學(xué)生的數(shù)學(xué)和理性思維得以提高，抽象的想象能力得以發(fā)展，為構(gòu)建智慧的數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，在課堂上筆者會(huì)通過多媒體放映一場有關(guān)籃球比賽的動(dòng)畫向?qū)W生進(jìn)行闡述，并通過音頻的方式講解，促使學(xué)生認(rèn)真觀看視頻：學(xué)校舉辦籃球比賽，分別進(jìn)行三場，記分牌只顯示投籃次數(shù)與投中次數(shù)，讓全班每個(gè)同學(xué)把分?jǐn)?shù)記錄下來。動(dòng)畫放映結(jié)束后，教師提出問題：你們可以把它們寫成百分?jǐn)?shù)的形式嗎？并找出哪一場投籃的概率與投中的比率高。由此引出百分?jǐn)?shù)知識(shí)。最后教師與全體學(xué)生仔細(xì)分析研究后得出結(jié)論。這樣會(huì)使課堂變得生動(dòng)有趣，并達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的效果，讓全班學(xué)生包括留守兒童感受到數(shù)學(xué)教師的溫情，讓學(xué)生體會(huì)到老師不辭辛苦地教學(xué)只為學(xué)生們能更好地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。

三、構(gòu)建適合農(nóng)村的“結(jié)對(duì)互助”課堂教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂開展“結(jié)對(duì)互助”的教學(xué)模式，應(yīng)該把整個(gè)班級(jí)的學(xué)生合理分成學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組有固定的人數(shù)，多出幾個(gè)也無妨。組成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分成3個(gè)層次甲、乙、丙，其中甲學(xué)生是學(xué)習(xí)特別好的，乙是基礎(chǔ)能力比較好的，丙是成績比較差的，一個(gè)小組內(nèi)人員層級(jí)合理分布，各自代表著大師兄、二師兄、三師弟，逐級(jí)學(xué)習(xí)，逐級(jí)幫助，就是大師兄幫助二師兄，二師兄又幫助三師弟，三師弟幫助找其他兩位師兄的不足之處，同時(shí)老師也可以在一旁協(xié)助教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生重視這樣的學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置前三名結(jié)對(duì)互助成績最好的三組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生有所獲，這樣才能使學(xué)生的興趣和自信都能得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成就感，并不斷激勵(lì)著自己，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

總而言之，關(guān)愛和注重留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨，數(shù)學(xué)教師要有創(chuàng)新的教學(xué)理念，如“結(jié)對(duì)互助”的教學(xué)模式，以提升小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)而努力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中每一篇文章都散發(fā)著迷人的魅力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新的萌發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)該更深入挖掘?qū)W生的智力，開發(fā)學(xué)生的大腦思維能力，促使學(xué)生全方面地思考問題，從而提高學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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