初中英語課堂如何滲透美育德育教育

林文

摘?要 隨著教育體制的改革，教學的目標更加多元化，英語教學不再只是單純以課本知識為目標。提升學生綜合能力，促進他們全面發展，培養符合社會發展的新型人才更是現代教育追求的目標。美育德育教學的滲透能幫助學生在學習知識的同時，豐富他們的感知，培養學生認識美、愛好美、創造美的能力，提升他們審美能力和道德水平。本文就初中英語課堂滲透美育德育的教學模式展開分析研究，讓學生在美育德育的滲透中激發學習興趣，有效的優化教學效率。

關鍵詞 初中英語;美育德育;英語教育;滲透

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0035-02

真正的教育是將美育德育滲透到各科教學中形成的。隨著人們物質水平的提升，對教育教學有了更高的目標和要求。推行素質教育是現代教育的重要組成部分，發展學生綜合素質是其追求的目標。初中階段是學生認知和三觀建立的關鍵時期，因此結合學科特點將德育教育滲透到初中英語教學中，加強文化知識教育的同時，兼顧學生思想品德教育，調動學習積極性，促進他們身心健康發展，因此初中英語教師要合理的將美育德育進行滲透，發揮其在英語教學中的作用。

一、美育德育教育的意義和作用

素質教育理念下，促進學生德智體美勞的全面發展是現代教育理念，美育德育是其重要組成部分。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促進學生正確的價值觀和積極的人生態度是將美育德育滲透的目標之一。德育美育教育不只是外在的教學形式，而是通過這種形式，讓學生從中加深情感的領會和傳達，讓其在各科教學中充分發揮作用，有效地促進初中學生素質教育的全面發展，因此英語學科中滲透美育德育教育是不可替代的[1]。

（一）豐富課堂教學內容，促進學生情感體驗，豐富學生情感思想，進而深化發展學生意志和性格。

（二）提升學生感知，發展他們的觀察能力和想象能力，促進思維創造力的發展。

（三）促進學生智力的發展，提升他們對客觀世界的認識，幫助建立良好的道德品質，起到良好的怡情作用。

二、初中英語教學滲透德育美育現狀

語言是表達人的思想感情和傳播文化的重要工具。教師在教課過程中也是對學生情感、態度、認知的引導。

（一）教師缺乏創新教學理念。教師對新教改中教學目標和要求沒有完全領悟，導致在實際教學中缺乏創新意識和理念。

（二）教學形式單一內容缺乏創新。素質教育的開展要求借助多元化教學模式，融入多種教學元素，傳統教學中教師只重視成績的高低，忽略了學生學習興趣和綜合素養的提升，阻礙了教學效率的提升[2]。

（三）忽略了學生教學主體地位。無論是傳統教學模式還是現代教學理念中，教師始終處于教學主體地位，課堂上沒有重視學生主體性，在教學中沒有將素質教育理念貫穿其中，忽略了中學生素質教育對其發展的重要性，不利于學生的自我發展和良好道德品質的形成。

三、初中英語滲透美育德育的教學方法

英語是一門外來語言，對于學習開展存在一定的難度，在教學中將美育德育滲透其中是對英語教學的一種挑戰，教師應積極地創新教學理念，不斷地探索新型的教學方法，在教學過程中引導學生發現美、創造美、提升感悟美的能力。

（一）立足學生發展，尊重學生教學主體地位

提升教學品質，將素質教育落到實處其主要目標就是立足學生發展，重視學生教學主體地位。在課堂教學中，教師應結合學生年齡特點運用適合學生認知和發展的教學模式，充分發揮學生自己的思維，將教學眼光放在是否有利于學生未來的發展，而不是僅僅盯著幾個單詞和語法的記憶上，要從審美和德育教育的角度出發，調動學生學習的積極性，營造和諧有趣的課堂氛圍，讓學生通過課堂內容學會感知美的能力，真正凸顯教學主體地位，提升學生學習興趣。

（二）運用多元化教學模式，提升德育美育對英語教學的促進作用

課堂是教師實施教學的載體，再具體的教學中，教師要運用多元化的教學模式切實的將美育德育滲透到日常教學活動中，讓學生在知識學習的過程中，兼顧道德素質的培養。例如，在仁愛版七年級下冊“Our school life”一課時，教師可以讓學生以題目為中心展開交流，并要求通過自己的理解和感知進行對話，讓學生熟練的掌握教學內容，在通過對話交流的過程中提升對事物的認知，促進學生德育美育的發展，提升英語教學中美育德育的滲透效果[3]。

（三）從教材中挖掘美，促進英語教學中美育的滲透

英語教材是學生了解英語歷史及民族文化特點的根本，教師要充分挖掘教材中的美育素材，使用好了解文化基礎的第一手資料，引導學生不斷的去發現美好的事物。教師在英語教學過程中可以利用的元素有很多，例如，通過課本中色彩鮮明、豐富有趣的圖片來啟發學生的思維，可制作相關PPT課件。學生通過仔細觀察圖片和課件去學習文章所表達的內容，鼓勵他們挖掘教材中的人文之美，更好地激發學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中感受文化之美，幫助學生對不同題材的文章進行更深層次的理解和記憶，挖掘教材中的內涵美，有效的將美育和英語教學融合在一起，建立學生正確的審美觀。

（四）組織課外活動讓學生在語言實踐中提升美育德育的培養

美育德育在初中英語教學中的滲透對傳統英語教學有著積極促進作用，美育德育教育的滲透不僅僅只表現在短短的課堂時間內，教師可以結合學生學習能力和年齡特點，組織開展有意義的課外活動。例如有主題的英語角、英語朗誦比賽、舞臺劇、英語演講等豐富多樣且有意義的活動。通過活動的開展讓學生運用富有表現力的語言和思維，聲情并茂、簡潔明快、生動活潑地將自己內心的想法通過英語語言進行表達，不僅能提升學生對英語魅力的感知，更能在活動過程中建立的團隊意識和自信心，提升英語學習動力，并且有效地將德育美育在英語學習中進行良好的滲透，幫助學生建立正確的審美觀和道德觀。

（五）良好的德育美育教學氛圍促進英語教學的開展

將美育德育有效的滲透到英語教學中，首先要求教師要不斷的提升專業知識技能及完善自身綜合素養，要有一雙善于發現美和創造美的眼睛。教師即是學生的榜樣，教師的言行時刻影響著學生，因此教師要舉止優美，時刻讓學生感受到美的風貌。于教師而言，學生時刻都在聽其言觀其行，因此在教學中教師應運用豐富多彩的語言、飽滿的精神投入到教學中，引領學生進入教學內容，讓學生對所學內容產生情感共鳴。板書是教學活動重要的載體，它反映著教師思維軌跡，精美的板書，帶給學生直觀美的感受，不僅有效地將知識信息傳輸給學生，讓學生一目了然，更有利于加強學生記憶，給學生美的享受和教育，增強了英語教學效果[4]。

四、結語

英語作為一門語言學科具有很強的思想性和情感。將美育德育滲透到初中英語教學中能更好地促進中學生素質教育的發展，更符合社會主義新型人才的要求。值得注意的是在具體的教學過程中強調的是滲透，而非主導，因此教師應把握好教學方向和目標，積極探索，創設美育德育教學情境，利用多元化的教學方法將其滲透到實際英語教學中，切忌本末倒置，讓學生英語學習中潛移默化地提升美育德育素養，為學生綜合素養的提升和未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張琴.中學教育中德育與美育融合發展研究[J].法制與社會，2019（16）：206-207.

[2]周曉紅.讓美育為初中英語閱讀增添色彩[J].中學課程資源，2019（06）：59-60.

[3]張云宏.教書育人，潤物無聲——初中英語教學中滲透德育教育的幾點思考[J].課程教育研究，2019（42）：110-111.

[4]蔣桂梅.將德育教育理念融入初中英語教學的方法研究[J].中國校外教育，2019（19）：87+94.