基于幼兒園社會實(shí)踐活動(dòng)的多元思考

胡金艷

摘?要 社會實(shí)踐活動(dòng)屬于幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中的重要組成部分。不僅能夠擴(kuò)展幼兒的視野，同時(shí)還能夠增長幼兒的見識，在社會實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心與公德心。幼兒教師利用社會資源，開展社會性實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中讓學(xué)生感受到快樂，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒園;社會實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號：G616，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0042-01

隨著社會大眾對于幼兒教育重視程度的不斷加深，幼兒園開展的社會實(shí)踐活動(dòng)的有效性同樣受到廣泛的關(guān)注。目前我國幼兒園開展的社會實(shí)踐活動(dòng)存在諸多的問題，如教師活動(dòng)安排不科學(xué)、重視程度不夠、活動(dòng)形式單一等，不僅影響到了社會實(shí)踐活動(dòng)的正常開展，同時(shí)對于幼兒社會性視角的發(fā)展也造成了一定的影響。

一、幼兒園開展社會實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會與時(shí)間較少

由于幼兒園內(nèi)部安全事故頻發(fā)，出于對幼兒身體安全的考慮，大部分的幼兒園不敢組織幼兒開展課外的社會實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)的親子互動(dòng)的活動(dòng)同樣也很少舉辦。

（二）活動(dòng)形式較為單一

幼兒園開展社會實(shí)踐活動(dòng)主要包括“走出去”與“請進(jìn)來”的社會性實(shí)踐活動(dòng)，主要是利用社會資源、家庭教育資源等開展學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)、社會調(diào)查以及職業(yè)體驗(yàn)等各類社會性實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，“請進(jìn)來”就是幼兒園內(nèi)部開展的各類親子活動(dòng)，充分地發(fā)揮幼兒家長在幼兒教育中的作用，利用家長豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以及技能，使幼兒能夠了解到各個(gè)不同領(lǐng)域的技能與知識。通過親子互動(dòng)活動(dòng)，家長也能夠了解到幼兒園的日常教育活動(dòng)，增強(qiáng)家長和教師之間的互動(dòng)，然而實(shí)際的幼兒園親子活動(dòng)當(dāng)中形式普遍單一，普遍都是單一化的教學(xué)活動(dòng)，欠缺課程之間的鏈接性。

二、幼兒園開展社會性實(shí)踐活動(dòng)的有效策略

（一）立足于教學(xué)主題，發(fā)掘社會教育資源

幼兒園開展社會性的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分地考慮到區(qū)域內(nèi)的具體情況，立足于教學(xué)實(shí)際，在幼兒的學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際環(huán)境當(dāng)中發(fā)掘社會教育資源，進(jìn)而充分地發(fā)揮出社會性實(shí)踐活動(dòng)的真正效用，樹立學(xué)生的正確激勵(lì)幼兒保持正確的情感和態(tài)度。同時(shí)，幼兒園的社會實(shí)踐活動(dòng)還要結(jié)合教學(xué)主題，開展有目的性的社會實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒能夠更多的了解到各個(gè)領(lǐng)域中的知識以及技能。

（二）考慮幼兒實(shí)際，科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案

為了能夠突顯出表面效果，一些教師組織的社會實(shí)踐活動(dòng)完全的脫離了幼兒的實(shí)際，使幼兒無法積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，因此社會實(shí)踐活動(dòng)便無法發(fā)揮出真正的教育作用。所以，教師在開展社會實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分的考慮到幼兒的實(shí)際，確保社會實(shí)踐活動(dòng)具備科學(xué)性以及合理性。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)制定完善的實(shí)踐活動(dòng)方案，針對活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間、參與人數(shù)、活動(dòng)的規(guī)則等內(nèi)容制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，針對活動(dòng)當(dāng)中的突發(fā)狀況制定相應(yīng)的應(yīng)急方案，為社會實(shí)踐活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)幼兒園開展社會生活類的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以到超市、菜市場等地方，讓幼兒能夠充分的體驗(yàn)購物，幼兒在教室完善的活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上參與實(shí)踐，不僅能夠使其全身心的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還能夠使其了解到購物、錢幣的知識，還有怎樣與人交流、溝通，不僅鍛煉了幼兒的心理素質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)感。

（三）增強(qiáng)幼師之間的互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)

幼兒教師開展社會實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極地與幼兒進(jìn)行溝通交流，耐心地聽取幼兒的建議與意見，實(shí)時(shí)的掌握幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即便能夠及時(shí)地給予幼兒有力的幫助。教師還應(yīng)當(dāng)立足于教材知識點(diǎn)，結(jié)合日常的實(shí)際生活，開展貼近生活的社會實(shí)踐活動(dòng)，不斷地?cái)U(kuò)展幼兒的知識體系，增長幼兒見識，培養(yǎng)幼兒對于生活的熱愛之情。例如，幼兒園開展公益性的社會實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到敬老院、社區(qū)等機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的敬老尊老的觀念，同時(shí)讓幼兒能夠在社區(qū)服務(wù)類的社會實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中了解到社區(qū)的工作流程等，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的觀念。幼兒在撿拾垃圾的過程中懂得垃圾分類的常識，并且能夠明白垃圾分類的重要性。幼兒在與教師互動(dòng)的過程中，能夠體會到教師的用心之處，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感，還能夠培養(yǎng)以及提升幼兒的獨(dú)立思考能力與語言表達(dá)能力，為幼兒的社會性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們對于幼兒教育的重視程度逐步的加深，通過社會實(shí)踐活動(dòng)鍛煉幼兒的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，為其日后進(jìn)入社會生活奠定基礎(chǔ)便顯得尤為重要。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分意識到社會實(shí)踐活動(dòng)存在的問題，采取有效的措施促進(jìn)社會實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，為幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展提供重要的助力。

參考文獻(xiàn)：

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