踐行高中英語新課標理念的策略

【摘要】新課標理念要求教師在高中英語教學實施過程中，大力發展學生的核心素養，落實立德樹人的根本任務。新時期，教師在組織高中英語教學活動的時候，需要以核心素養培養為指導，轉變傳統的教學模式，優化教學，從而促進學生的有效發展。

【關鍵詞】高中英語;新課標理念;踐行策略

【作者簡介】形繼彩，山東省莒縣實驗高中。

隨著教育改革的不斷深入發展，高中英語課程標明確了英語核心素養培養要求，并鼓勵廣大英語教師轉變傳統的教學模式和方法，踐行課標理念，大力培養學生的核心素養。基于此，筆者在組織高中英語教學活動的時候，會這樣踐行課標理念，優化教學。

一、優化課堂氛圍，點燃學生學習興趣

長期以來，不少教師在高考的重壓下，將提升學生的考試成績作為教學的主要目標，并在課堂教學實施過程中，立足教材，向學生講解基礎的語言知識，灌輸重難點知識，筆者很少關注學生的學習興趣。眾所周知，學習興趣是學生有效參與英語教學活動，形成英語核心素養的基礎和保障。在缺乏興趣的時候，學生將難以進入有效的英語學習狀態，也難以實現核心素養的發展。對此，在新課標理念的指導下，筆者在組織高中英語教學活動的時候，嘗試打破傳統教學的限制，為學生營造適宜的學習氛圍，借此點燃學習興趣，使學生在興趣的驅使下，投身英語學習，打好養成核心素養的基礎。以Developing and developed為例，本單元主要以發展中國家和發達國家為切入點，進而引導學生將其進行對比，掌握語言知識。在導入活動中，為了使學生對Developing and developed產生感性的認知，并產生學習興趣，筆者利用多媒體直觀地展現了學生熟悉的一些發展中國家和發達國家的圖片，以此創設情境，吸引學生的注意力。隨著一幀幀圖片的播放，大部分學生高度地集中注意力，且結合自身的生活經驗，對發達國家和發展中國家的特點進行說明，自然而然地營造出輕松自由的課堂氛圍，且自主地進入新知學習狀態，為有效學習新知內容打好基礎。

二、提高學生地位，引導學生自主學習

在高中英語教學活動實施過程中踐行新課標理念，首先需要教師尊重學生的學習主體地位，并給予學生發揮其自主性的機會，進而使學生在參與教學的過程中，既能掌握有價值的英語知識，又能獲得自主學習能力的發展，從而促進英語核心素養的養成。為了實現這一點，筆者在組織高中英語教學活動的時候，充分地利用學生的有效學習時間，并借助多樣的手段將學生的有效學習時間延長，從而使學生在發揮自主性的過程中，能積極探索英語，發展英語學習能力。以British and American English為例，英式英語和美式英語是學生既熟悉又陌生的。在教學活動開展之前，筆者先為學生設計了自主學習任務單，引導他們借助網絡渠道搜集與英語發展史有關的信息，以此在大量的信息積累中，開闊眼界，同時建立對英式英語和美式英語差別的感性認知。在課堂教學實施過程中，筆者則以小組為形式，鼓勵學生共享自己搜集的信息，并圍繞美式英語和英式英語，就其發展歷程、發展特點等進行討論和總結。隨著新知教學的不斷發展，筆者根據教學內容，引導學生展現總結的信息。在這種自主學習和合作學習的體驗過程中，學生不僅可以獲得學習英語的機會，還可以在親身體驗的過程中，逐步地提升學習能力，發展核心素養。

三、運用信息技術，提高學生文化意識

英語作為一門語言學科，其與文化有著密切的聯系。在長期的傳統的高中英語教學實施過程中，教師的知識灌輸，無形之中割裂了英語知識和文化的聯系，導致大部分學生在接受基礎知識的過程中，無法對其進行有效運用，甚至在應用的過程中出現了諸多的跨文化交際失敗的問題。英語新課標中強調，在組織高中英語教學活動時，教師要善于挖掘語言知識背后的文化內涵，并借助多樣的手段將其展現給學生，從而使學生在掌握知識的過程中，受到文化的熏陶，以此樹立起文化意識，為跨文化交際的實現打下堅實的基礎。文化內容本就是生動有趣的，倘若教師采取機械講解的方式，則會削弱學生的學習興趣，得不償失。對此，筆者在開展英語教學活動的時候，立足文化教學的特點，利用信息技術手段，為學生展現豐富多彩的文化內容，并引導學生體驗文化。以British and American English為例，在教學實施過程中，我利用多媒體向學生展示了英國人和美國人日常交往場景。在觀看的過程中，學生會發現在英國人和美國人盡管表達的意思是一樣的，但是使用的詞匯是不一樣的。借此，筆者向學生講解文化差異的內容，使其在對比中加深理解。在教學實施之后，筆者還采取角色扮演的方式，引導學生扮演英國人和美國人，就一日交往進行交際。在此過程中，會因為文化差異引發交際失敗問題，如此使學生在體驗中深刻地感知文化差異，樹立文化意識。

總之，在高中英語新課標理念的指導下，教師要善于優化教學模式、教學方法，營造和諧的教學氛圍，點燃學生的學習興趣;提高學生的學習主體地位，發展學生的學習能力;應用信息技術手段，引導學生養成文化意識，從而在提升教學質量的過程中，促進學生的英語核心素養的發展。

參考文獻：

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