新課改下對(duì)提高初中英語教學(xué)有效性的策略分析

【摘要】隨著新課改對(duì)教師教學(xué)要求的不斷提高，教師不得不及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，為課堂帶來新的色彩，為教學(xué)有效性的提高做出貢獻(xiàn)。因此，作為一名初中英語教師，我們要針對(duì)近些年來英語教學(xué)出現(xiàn)的問題，找出解決策略，從而達(dá)到提高初中英語教學(xué)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語;教學(xué)有效性

【作者簡(jiǎn)介】龍海清，廣西省柳州市三江縣斗江鎮(zhèn)中學(xué)。

長(zhǎng)期以來，英語都是初中課程體系中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是在國際化趨勢(shì)的不斷發(fā)展中，英語在課堂教學(xué)中的地位有增無減。因此，作為一名初中英語教師，我們要明白我們自身承擔(dān)的壓力，從而將壓力化作動(dòng)力，將有效的教學(xué)策略落實(shí)到課堂當(dāng)中，使學(xué)生運(yùn)用英語的能力能夠得到提高。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下提高初中英語教學(xué)有效性的策略做如下三方面分析：

一、通過師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

沉悶的氛圍存在于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，“灌輸式”的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，作為一名有著新課程改革理念作指導(dǎo)的初中英語教師，我們必須在課堂上重視師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感覺自身處在一個(gè)和諧化的課堂環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，以達(dá)到提高初中英語課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Healthy food》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，我在課件上為學(xué)生展示了本單元單詞的圖片和單詞，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)嘗試讓我操作信息技術(shù)進(jìn)行連線，從而在此互動(dòng)方式之下加深了學(xué)生對(duì)本單元單詞的認(rèn)識(shí)。然后，我通過讓學(xué)生對(duì)圖片和單詞進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生分出了這些單詞的中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，并與學(xué)生一同運(yùn)用例句進(jìn)行互動(dòng)，助力學(xué)生掌握了可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的正確用法。之后，我通過指導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生懂得了如何區(qū)分some和any以及have和has got的用法。最后，我引導(dǎo)學(xué)生梳理了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)習(xí)這節(jié)課后的感受。這樣，通過在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)，給予了學(xué)生一個(gè)和諧化的課堂氛圍，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生有效吸收知識(shí)，提高初中英語課堂教學(xué)有效性的目的。

二、借助信息技術(shù)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

科技變化的日新月異使得信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用日益廣泛，極大程度上優(yōu)化了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，增添了課堂趣味性。因此，作為一名初中英語教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中尋找契機(jī)借助信息技術(shù)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生活躍的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高初中英語課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Animals in danger》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，借助信息技術(shù)為學(xué)生播放了有關(guān)動(dòng)物瀕臨滅絕的視頻片段，由此極大程度上刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的單詞和詞組，設(shè)計(jì)了有關(guān)動(dòng)物瀕臨滅絕和與本單元語法相關(guān)的語句，引導(dǎo)學(xué)生理解了動(dòng)詞不定式做主語、做賓語、做表語的用法。之后，我讓學(xué)生自行對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了歸納整理，并嘗試用英文談?wù)搫?dòng)物及動(dòng)物保護(hù)的方式，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和英語表達(dá)能力。最后，又引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精確的歸納，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過借助信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望受到了刺激，從而展開了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)到了英語知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了提高初中英語教學(xué)有效性的目標(biāo)。

三、提出合理問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課改中嚴(yán)格規(guī)定了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體和客體，所以學(xué)生機(jī)械接受知識(shí)的狀態(tài)必須塵封在課堂教學(xué)的歷史當(dāng)中。因此，作為一名新時(shí)代的初中英語教師，可以為學(xué)生提出合理問題，在課堂中做學(xué)生的引導(dǎo)者，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，從而達(dá)到強(qiáng)化初中英語課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Around town》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了之前學(xué)過的單詞和本單元要學(xué)習(xí)的新單詞，為學(xué)生能夠組織英語語言做了良好的鋪墊。然后，搭配圖片為學(xué)生播放了指路的語句內(nèi)容，指名學(xué)生進(jìn)行了復(fù)述后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式性的提問方式，很好地鍛煉了學(xué)生能夠問路、指路并給出具體方位的能力。之后，帶領(lǐng)學(xué)生整理歸納了方位介詞和本單元的詞組，讓學(xué)生之間以旅游為話題，結(jié)合教材內(nèi)容，互相進(jìn)行了交流，旨在達(dá)到讓學(xué)生能夠正確朗讀疑問句和祈使句的能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課知識(shí)進(jìn)行了梳理，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過提出合理問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到了優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效果的目的。

總而言之，社會(huì)生活在朝著進(jìn)步的方向前行，隨著時(shí)代的發(fā)展，課程改革也在持續(xù)地進(jìn)行。因此，作為一名初中英語教師，教學(xué)理念也要符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到提高初中英語教學(xué)有效性的目的，使學(xué)生擁有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靖.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2019（11）：86.