高中英語寫作教學質量提升策略探析

【摘要】自我國施行了新教改，高中英語寫作教學開始逐漸向“以人為本”轉變。相比以往那套凡事以分數論的教育理念，新時代高中英語寫作教學更加突出學生本體地位，不再簡單傳統地通過“滿堂灌”的形式來開展教學，因為只有這樣才能從本質上提升學生的英語寫作質量，讓他們的應用能力得到根本性改善。因此，筆者根據自身多年相關的教育從業經驗，就高中英語寫作教學質量提升的策略展開淺要地分析與探究。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;質量提升;策略探析

【作者簡介】馬進平，安徽省宿州市靈璧中學。

客觀而言，高中時期的英語不僅是“大比分學科”，而且有可能影響學生未來的綜合素養拓展。所以，在此階段的寫作教學，教師更應該懂得幫助學生制定一套科學、合理的教學計劃，讓學生的寫作訓練愈發高效。如下，本文將從“培養學生英語寫作興趣”“增強英語基礎知識”以及“梯度教學導入”三個方面分別探析提升高中英語寫作教學質量的有效策略。

一、培養學生英語寫作興趣

實際上，高中時期的學生要想提高自己的英語寫作質量，首要的一點就是要讓自己愛上用英語寫作，必須培養濃厚的寫作興趣。因此，在未來的英語寫作教學中，教師肯定要將培養寫作興趣作為前提，在此基礎上在優化相關的教學細節，逐漸讓學生習慣用英語來進行文字表達。在平時的英語教學課堂上，要注意讓學生將自己的生活與寫作進行聯系，讓生活為自己提供源源不斷的寫作素材，避免行文空洞、無邏輯、脫離生活實際等問題。另外，在平日的課堂教學中，還要鼓勵學生多進行詞匯積累，如果遇上某些經典句型或者字詞一定要及時做筆記。

例如，教師可以用人教版高中英語教材中《Women of achievement》作為教學案例，文中主要以“Waruming up，Reading，listening”的形式來對古今中外不同的六位女性成就展開介紹。那么，教師就可以用人物介紹為主題來給學生布置一篇女性人物介紹類的英語習作。通常情況下，很多學生都喜歡進行機械性的人物描述，但是考慮到人物描述較為平淡，萬一沒有寫好很可能會使文章顯得枯燥、乏味。那么，教師其實就可以指引學生用歷史上顛覆性巨大的女性作為文章主題，如東施效顰、花木蘭從軍等，或者直接冠上該人物的職務或者頭銜，結尾的時候再采用畫龍點睛的手法來展示。由于此類寫作主題相對比較新穎，學生在寫作的時候肯定會提起很大分的興趣，肯定會收獲意想不到的效果。

二、增強英語基礎知識

毫不夸張地說，如若把英語寫作比喻成一個人蓋樓的過程，那么必不可少的就是一些單詞、語法類基礎性知識作為“地基”，只有地基夯實得足夠牢靠，學生在進行英語寫作的時候才能夠達到“下筆如有神助”的效果。高中生的英語基礎知識絕非一日養成，這必須依賴一套科學、合理的方法才能達成。而關于這套增強學生英語基礎知識的具體方案，具體要從如下幾個方面著手：

第一，教師首先要讓學生自己對英語基礎知識引起重視，要經常深入學生基層去考察他們的單詞積累、閱讀習慣等基本能力;第二，要定期開展英語基礎知識考查，并給予實用寫作價值的修改意見;第三，教師可以讓學生之間組成幾個互助小組，彼此監督學習狀況，同時要多鼓勵小組成員參與實踐，平時多用英語進行溝通交流，然后再將溝通的內容用筆寫下來完成積累。

三、導入梯度教學模式

所謂梯度教學模式道路，其實就是要對不同學習層次的同學進行針對性教學，凡事要做到根據實際情況出發，有層次地展開梯度式寫作教學。首先，要側重于各個學習層次學生之間的能力梯度，不僅要考慮到學生的英語能力，而且要從他們的寫作愛好、性格特點出發，秉持“以人為本”的教育理念，要尊重不同學生的個性化發展;其次，給學生布置的寫作任務，應該事先設計好難度等級，切忌眉毛胡子一把抓，要遵循由易到難、層層分解、循序漸進的規律。具體的教學實踐，可以參考如下方式：

讓學生進行句子擴寫訓練，首先教師可以將學生分成A、B、C三個不同學習層次的小組，字母順序依次對應了學習基礎高、中、低三個等級。然后在句子擴寫的過程中讓A層次的學生在進行句子擴寫的時候進行“速寫訓練”，也就是讓他們在最短的時間內完成寫作;B層次的學生不用限定時間，首先讓他們理解句子的基本用意是什么，之后在原有基礎上進行自由化擴充;而對于A層次的學生，由于其基礎性較差，所以先讓他們簡單理解句子的意思，然后由教師來引導寫作。經過多次的教學實踐，導入梯度教學模式，可以讓不同學習層次的同學都能夠提高寫作質量。

四、結語

本文結合筆者多年來相關的英語教學實踐，從“培養學生英語寫作興趣”“增強英語基礎知識”“梯度教學導入”三個方面分別探析了提升高中英語寫作教學質量的有效策略。時代在不斷進步，未來的高中英語寫作教學模式勢必會向著愈發多元化的方向發展，身為高中階段的英語引路人，決不能一味關注自己的教學進度，一定要對不同層次的學生展開針對性教學，而且還要在平時定期為自己充電，吸收更多有實用價值的英語寫作教學方案，從而幫助學生從根本上提高寫作能力。

參考文獻：

[1]胡成玥.高中英語寫作教學現狀與改進策略探析[J].中學生英語， 2019（16）：7-7.